陈姜红

摘要：在传统的小学语文教学模式中，教学中的“教”往往被置于“学” 之前。于是，教师也更关注一节课应该教些什么，然后才是学生学些什么。 这导致教师在备课阶段针对学情的分析通常会凭借经验，使其浮于表面。 一堂充满语文智慧的课堂，首先要明确的是学生的“学”，进而通过这些 要学的内容科学设计教学活动。基于此，才能真正适应素质教育背景下对 学生主体地位的要求与诠释，才能切实打造出“以学定教”的语文智慧化 课堂。

关键词：小学语文以学定教智慧化课堂教学策略

以学定教更注重对学情的分析与掌握。遵循 以学定教的理念，就应该将学情的确定作为教学 的起点，并在此基础上选择合适的教学方法，运 用相关的教学策略来解决教学中存在的问题。基 于此，学生的原有知识储备和能力基础也得到充 分的关注，而依据学生的认知发展水平来决定教 学的方式和模式，既利于学生接受，又能激发学 生学习时的情绪状态，使教师高效完成教学任务， 实现学生综合能力的持续发展。

但要强调的是，在“以学”来“定教”的过 程中，对于确定教的难易、内容、能力、素养等 方面都应有所探究，也就是说，教师在打造“以 学定教“的小学语文课堂时，要切实做到尊重学 生的主体地位，发挥以人为本的教育理念，真正 把学生作为教学的中心，不能只考虑教师心中的 教学预期，而要在把教学当作一种服务的前提下， 把握学生的能力发展，加深教学体验。……