堵爱玲

摘要：科普童话既有童话的一般特点，又将理性的知识化成感性的 形象和生动的情节呈现在学生面前。科普童话既然是童话，就不能上成科 学课，得上出童话的味道。教师以童话的方式展开教学，巧借连环画，帮 助学生理顺故事情节，引领学生发现科普童话形式的美妙，能够提高学生 的学习效率。

关键词：科普童话文本肌理童话味科学味

童话是孩子们喜闻乐见的一种文学样式， 它将生活中常见的事物人格化，突显的是“幻想 和想象”的特点。科普童话既有童话的一般特点， 又将理性的知识化成感性的形象和生动的情节呈 现在孩子们面前。科普童话教学如何上出童话味， 同时又让课堂散发出淡淡的科学味呢？

统编版语文教材一年级上册《小蜗牛》一 课就是一篇科普童话，写了小蜗牛在妈妈的指示 下去树林里玩，因为爬得太慢了，所以总是错过 原来的季节，看到下一个季节的风景，就这样经 过了一年四季的故事。根据本课的文体特点，我 着重从以下几方面来设计教学。

一、巧借连环画，理顺故事情节

连环画又称连环图画，是以连续的图画叙 述故事、刻画人物。连环画广泛运用于小学教材 中，能够辅助学生学习文本。《小蜗牛》一课的四幅插图就是以连环画的形式呈现的，可以帮助 学生理顺情节，理解故事。

在初读课文后，我设计了这样几个环节： 首先，让学生观察课文的四幅插图，说说图上画 了些什么。学生看图说话，大致说出了图画的意 思。……