张玉红

摘   要：以发展学生核心素养为目标的课堂教学，需要教师构建人文课堂，培养学生人文底蕴;转变教师角色定位，培养学生的学习能力和科学精神;教师重视心理健康教育，培养学生健康生活的能力;实现家校共育，培养责任担当;营造民主课堂，提高实践创新能力。

关键词：核心素养;课堂教学;人文课堂;有效性研究

中图分类号：G451    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）18-0038-04

一、发展核心素养和课堂教学有效性的界定

教育部于2014年3月印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出，核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素養，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

一般意义上的有效课堂教学，是指课堂教学效益表现程度高，有学者认为“学生有无进步或发展是教学有效性的惟一指标”。与此相应，课堂教学有效性的核心，也就主要是课堂教学中主体所获得具体的学业进步、文化生成或整体发展。其中，首先是学生的进步或发展，这是衡量课堂教学有效性的根本准则。

发展核心素养有效性的课堂教学，就是以培养全面发展的人为核心，引导学生学习学科知识的同时，注重人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新几方面的综合发展。……