【作者简介】黄伟，教育学博士，教授，博士生导师，主要研究方向为课程与教学理论、中小学课堂教学、语文学科教育。 我们已经知道，在三层级阅读教学理论中，三层级文本解读既是文本解读，也是教学解读，这种解读立足教学、服务教学、用于教学。那么，对于阅读教学而言它具有什么价值？能够解决当前阅读教学中哪些问题？三层级阅读教学理论的运用，对教师研课备课和教学实践提出了哪些新要求？围绕上述问题，笔者在此做出简明扼要的回应。

一、三层级文本解读的教学价值是什么？

1.释义层的教学价值。在阅读教学中，我们需要解决两个问题，一是读懂，二是如何读懂。通过读懂文章作品，学生可以拓展认知视野，加深对社会、世界、人生的理解，提升辨识、判断、思考、参悟真善美的能力，这便是阅读的价值。因此，阅读教学通过对文本的诠释，引导学生认识自我生活中无法相遇或者无法参与的纷纭世界、万千世相，加深对经历的人生世态、精神世界的理解。简言之，释义的价值是拓宽学生认知视界，发展学生的认知水平，提升学生的认知能力。阅读教学中的释义与普通阅读不同。一方面，阅读教学特别注重理解的基础性，即基本理解，或曰“正解”，对“别解”持尊重态度，但不会将其作为教学的主要内容;另一方面，阅读教学中的释义要关注释义的过程和方法，“阅读教学就是教学阅读”，教学阅读就是教会学生阅读，培养学生的阅读能力。而学生……