陈美玲 毕靓 陶方

北京老年医院，100095

临床护理综合能力是临床护士需具备的基本能力，护生从医学院毕业进入临床实习过程中需要培养其临床护理综合能力，以便护生日后能更好地适应临床护理工作〔1〕。传统临床带教中，护生临床护理综合能力的培养主要依赖临床实践环节，但随着由于护生实习时间有限，加之患者维权意识提高，使护生临床实践受到限制，从而不利于护生临床护理综合能力的培养〔2〕。情景教学通过为护生创造高度仿真的工作场所，使护生能在模拟创所中更好地学习临床技能，从而巩固护生专业知识及技能，提高护生临床护理综合能力〔3〕。既往情景教学内容主要由教师课前编制，学生为评价对象，这种模式使得学生被动接受经验及知识，并不能有效调动学生学习积极性及主动性〔4〕。为了能更好地提高护生学习积极性，培养护生评判性思维，提高护生临床综合能力，本研究于2018年12月至2019年6月开展了以护生为主体的情景教学病例编制实践，效果理想，现报告如下。

1 资料及方法

1.1 临床资料

2018年12月至2019年6月选取60名在该院实习的护生为研究对象，所选护生均为医学院2019年毕业护生，均为大专学历，知情同意，愿意配合本次研究。同时排除休病假、外出学习、沟通障碍或语言障碍的护生。根据随机数字表将护生分为观察组与对照组，各30名。观察组：男2名，女28名；年龄20～22岁，平均(21.2±0.8)岁；对照组：男1名，女29名；年龄20～23岁，平均(21.7±0.9)岁，两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。