徐晓

2016年11月，教育部等11部门联合推出的《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要的内容，是综合实践育人的有效途径。”[1]由此，研学旅行对学生个体成长的意义非比寻常。研学旅行要求学生走出学校和课堂，走进自然和社会，在真实情境中研究学习，解决问题，发现兴趣，拓展能力。本文以笔者所在的中国教育科学研究院丰台实验学校的实践为例，探索科学高效的研学旅行课程设计在促进学生语文学习、培养学生语文核心素养方面的重要意义。

一、多元语文学习，定位研学角色

（一）学习目标综合化

语文学科是中国语言文字运用的综合实践性课程。科学设计高中语文研学活动课程，首先应以“唯信书不能成学”“一枝一叶总关情”为指导理念，跳出单一有限的学习目标，以研学旅行的开放性、生成性和创新性打破语文课堂的封闭性、固定性和传统性，实现从学基础到学综合、学书本到用书本、学知识到学能力的学习目标设置的转化。

（二）学习形式多元化

多元化的学习形式，有利于不同学习风格、不同基础底蕴、不同感官倾向的学生找到适合自己的学习方法。语文研学活动课程，可突破传统课堂按照书本章回和单元篇目学习的形式局限，使学生浸润于生活中真实多元的语文学习及应用场景。……