刘小丽

初中生处于青春期的初期阶段，是半幼稚与半成熟、独立性与依赖性交杂的时期。在此期间，有相当一部分学生在与父母交往时，表现为疏远和冲突。更有甚者，会产生社交焦虑和社交障碍。这些问题若不及时解决，必将影响到孩子的学习和健康成长。

通过课外阅读引导青少年心理成长，在心理学上称为“阅读治疗”。所谓“阅读治疗”并非直接干预学生心理活动，而是一种辅助性的心理治疗方法。它并不直接教导读者如何做才能解决他们目前所遭遇的情绪问题，而是让读者在接触适合的信息资源（例如：书本、影片、音乐等）后，对其内容产生认同、领悟，并在经历这些过程后，能对他们目前所遭遇的困难有新的认知与体会，进而解决自身遭遇的问题。[1]“阅读治疗”也是一种情感教育的过程。在十五六岁正处于青春叛逆期的中学生面前，空洞的说教往往不能起到效果，填鸭式地强迫学生去接受也不是良方。通过亲子课外阅读活动，让学生完全融入其中，情感教育方能达到润物无声的效果。我们希望把课外阅读和心理健康教育结合起来，以亲子课外阅读为手段，针对出现亲子关系紧张问题的学生进行跟踪阅读指导，以期达到帮助学生缓解亲子冲突、走出社交焦虑的效果。

笔者搭建阅读平台，引导学生阅读相关书籍，促进孩子与父母相互理解，做了一些有益的尝试。

一、亲子课外阅读书目的选择

亲子关系产生矛盾冲突的原因很多，除了某些家庭较为特殊的原因外，主要归类为以下几点：1.中考压力使家庭教育中亲子关系矛盾激化；……