黄建发

◆摘  要：课堂练习是数学课中不可缺少的重要环节，课堂练习设计的是否有效同考查学生是否掌握了新学的知识，加深对于知识的理解和消化及能否真正的使学生们参与到课堂教学中来，发挥其主体地位，进而开拓学生思维，激发学生学习的兴趣有着密切的关系。本文主要基于数学练习设计的实际需要，探究课堂练习设计的有效性。

◆关键词：小学数学;课堂练习;有效性探索

小学数学课堂练习是一项有计划、有规律、有针对性的课堂学习与训练环节，目的是为了让小学生对课堂上的教学知识加强巩固，掌握数学计算技能，从中培养学生的思维拓展能力、自主学习能力和积极思考能力。因此，在小学数学课堂练习中，教师应以学生为主体，根据学生年龄、心理发展特点，结合课堂教学内容，综合设定数学课堂练习内容，有效、合理的利用课堂练习时间来提高学生对数学知识的掌握效率，进而提高数学课堂练习的有效性。

一、小学数学课堂练习设计应遵循的原则

每位同学对知识的理解程度不同，因此小学数学教师在制定有效练习教学计划时应遵循层次化原则，所制定的教学计划要做到循序渐进，由简到难，要结合各位同学的具体情况。比如在对“100以内两位数加两位口算”制定有效练习时，因为各位同学已经掌握了竖算方法，所以对于学生而言掌握口算方法并不是很难，因此教师在制定教学计划时应该考虑如何提高学生的综合素质，可以设置反问型习题，比如“36+（）>50，那么括号中最小可以填几？”……