谢苗

◆摘  要：数学不仅仅是一门科学，它也包含着人们从古至今流传下来的文化。随着新课改不断深入，小学数学教学不仅需要注重基础知识的讲解，也需要关注人性，需要更加注重文化板塊的教学。各版本的教材根据素质教育的需要，不断增加文化板块的内容。人教版数学的文化板块内容也不断更新，不断适应学生发展的需要。笔者探讨了小学数学教科书中数学文化板块的教学策略，希望本文能给数学教育中的人文教育提供一定的参考。

◆关键词：小学数学;文化板块;教学策略

数学蕴含着人类的许多文化，随着新课改的推进，数学教学中的文化板块也更加得到强调。数学的文化板块包括数学知识形成的历史过程，数学研究中的观点、理想、信念，数学实验的经验、方法、态度等，甚至还蕴含着一些审美思想和追求。当前，数学教师不仅要注重对数学基础知识的讲解，还需要加强对数学教科书上文化板块的梳理，让学生通过对文化板块内容的学习，明白数学发展的历程，了解我国古代的数学经典、了解数学名人的趣事，在数学文化板块中学到文化知识。

1小学数学教学存在的问题

1.1文化板块内容讲解不足

许多数学教师在讲课过程中，只注重对数学基础知识的讲解，而忽略了文化板块的数学内容。文化板块不仅包含了许多数学知识，也蕴含了许多文化，因此教师在讲课中应该将基础知识教学与文化板块教学并重。许多教师实际备课时，只准备前面内容的教案，在讲到文化板块这里的内容时，往往采用一笔带过的方式，甚至一些教师根本不会花时间做过多的讲解，而让学生课后自己学习或者在家长群中让家长在课后给学生讲这些知识。由于教师对文化板块的内容不重视，也导致了学生不认真学习文化板块的内容，最终使学生存在知识盲区。

1.2教学方法不正确

教学方法是教师传授知识给学生的方法。想要让学生学好文化板块的知识，教师可以设置一定的情景教学，这样能帮助学生吸收、消化所学知识，但是大多教师在课堂上只强调纪律和课后作业完成效率，忽略了学生的理解能力和思维能力。不同的学生对问题的理解过程和思路是不同的，因此，教师应该站在学生的角度思考问题，根据学生的特点设计教学方法。但是许多教师在教学过程中没有让学生自行去探究文化板块的内容，而是采用教师讲解，学生跟着学习的方法。这种方法固然有一定的合理性，但其带来的消极影响也不可忽视。

1.3教学目标不明确

教学目标是教师对一学期教学要达到的效果的预测，但许多教师在教学中却忽略了教学目标，或在讲课的过程中偏离了早已制定好的教学目标。比如一些教师原本设计了文化板块的教学内容，但是由于基础知识讲解存在问题，因此花费大量的时间让学生学习基础知识，花费了大量的时间讲解例题，导致文化板块时间安排不够。由于时间不足，教师为了完成教学任务、为了赶进度，甚至就不讲文化板块的内容，这也导致既定的教学目标难以达到。

2小学数学教科书中数学文化板块的教学策略

2.1让学生自主探讨文化板块的知识

人教版本数学课本上的文化板块内容通常是通过“你知道吗？”的方式安排的，是穿插到教学单元之中。在一到三年级的教学内容中，“你知道吗？”这种文化板块的教学内容安排较少，当学生进入小学中高年级后，文化板块的教学内容安排逐渐变多。据统计，当学生进入三年级及以后，文化板块的教学内容逐年上涨，甚至可以达到28.57%。“你知道吗？”这种内容涉及面十分广阔，概括地说可以分为数学发展史、数学知识和生活常识这三大类。数学史又包括数学知识的发展演变以及历史上著名的数学家、数学著作等。数学知识是教材中学习内容的拓展和深化，生活常识主要就是生活中涉及到的一些数学应用，在讲这一板块的内容时，教师可以让学生自己探讨。比如，学生在学习过程中会学到许多数学符号，教师就可以让学生在父母的帮助下探讨一下乘号、除号、分号等符号的由来，探讨我国古代是怎样表达小数点、阿拉伯数字的，让学生探讨圆周率与祖冲之的故事，让学生自己通过网络搜索一些数学小技巧等等，让学生在学习数学知识的时候也了解数学发展史和数学名著以及名人。

2.2通过古代数学知识教学

古代数学典籍能够让学生提升理解能力，能让学生在做数学题时有效提取数学信息。因此“在你知道吗？”这一板块的教学时，教师应该加强对古代典籍的讲解。比如《认识圆》的教学时，教师让学生了解了圆的概念、定义之后，提出教学任务，首先要求学生在不运用圆规的情况下，只用一把尺子和一支铅笔画出规范的圆。当学生画完之后，教师对学生的画法做一定的评价，接下来教师可以讲一讲我国古代数学典籍《九章算术中》记载的“割圆法”，然后再演示画圆的过程。让学生明白，我国古代的数学家首先将一个正方形切割成四边形、八边形、十六边形......这样无限切割下去，就成了一个圆。让学生知道早在3世纪中期，在历史上的魏晋时期，我国数学家刘徽就创立了割圆术。所谓割圆术，就是不断倍增圆内接正多边形的边数求出圆周率的方法。我国数学家刘徽在《九章算术·圆田术》注中，还用割圆术证明了圆面积的精确公式，并详细地给出了计算圆周率的科学方法。

3结语

数学教科书上的文化板块也是教学中的一个重要内容，数学教师在教学时不容一笔带过，而应该精心设计教学策略和方法，让学生通过对文化板块的学习储备文化知识和数学知识。要讲好文化板块的内容，教师首先应该分析教学中的一些问题，比如文化板块内容讲解不足的问题、教学方法不正确的问题、教学目标不明确的问题，教师还应该积极的去解决这些问题。教师可以让学生自主探讨文化板块的知识，也可以通过我国古代数学知识教学，通过这些方法，让学生学好文化板块的内容，做到学习基础数学知识与学习文化知识并重。

参考文献

[1]陈喆秋.小学数学解决问题策略多样化的研究[J].新智慧，2019（08）：106.

[2]徐斌.触摸数学  激活灵性[J].福建论坛（社科教育版），2007（05）：7-10.