谢英

◆摘  要：逆向教学设计具有较强的目的性，运用讨论探究等教学方法，让学生的逆向思维得到发展，能够反向思考问题和解决问题，对培养学生的核心素养有重要帮助。本文就初中音乐逆向教学作出分析，提出几点建议，以供参考。

◆关键词：初中音乐;核心素养;逆向教学设计

相比较传统音乐教学来说，运用逆向教学设计方法，能够让整体教学过程不局限于课本教材，且各个教学环节也更注重教学评价，以学习结果为导向，有效突出学生的学习自主性。这种方式能够根据学生的学习情况，及时对学习内容、方法等进行调整，同時也能够实时关注学生学习品质、行为能力等方面的状态，以适当进行指导教育，保证学生核心素养得到培养与提升。所以为了更好地应用该设计方式，需要教师以核心素养为基础出发点，掌握设计要点及学生情况，以合理设计教学方案。

一、了解逆向教学设计与音乐核心素养内容

首先教师需要更新教学观念，能够正确看待逆向教学设计方法，了解其设计要点和优势性，以学生为主体，这样才能为后续音乐教学的开展提供有力保障。其次教师需要对新时期学科核心素养内容加以明确，主要包括审美情趣、文化理解、音乐感知等内容。如审美情趣，学生需要在音乐学习过程中，能够感受音乐的美和魅力，具备一定的审美能力。或者文化理解，学生在学习不同地区与国家的音乐作品时，能够体会和尊重国家的文化差异，以及不同的文化习俗，形成正确的文化意识。

二、初中音乐逆向教学设计方案分析

为了更好地突出该设计方法的有效性与作用价值，本文主要选取人教版七年级《中学时代》单元为例，根据核心素养培养要求，制定设计相应的逆向教学方案，以下作出具体分析。

（一）正确规划预期学习结果

该阶段主要需要对学生的学习结果进行相应的预测规划，明确好各项目标，才能为后续的实际评价及教学工作的开展提供基础条件。

教学目标：首先根据课程标准，明确单元歌曲情感态度价值观培养目标，本单元主题为中学时代，像《蓓蕾之歌》等歌曲其所对应的情感目标主要为学生能够珍惜学生时代的时光，拥有正确的理想和学习方向。其次教学所采用的方法，应根据具体歌曲学习难度和教学任务等条件进行合理选择，通常为情景创设、多媒体教学、小组互动等。而对于知识与技能目标来说，要求学生能够通过歌曲学习，掌握基础的音乐知识、歌唱技巧等，能够体会歌曲内涵，学会表达歌曲的情感。

学生理解能力要求：通过学习，学生需要具备一定的理解能力，主要包括对音乐作品情感的理解、对音乐类别等知识的理解，以及借助音乐作品理解校园生活、师生及生生情感等。

学生音乐能力要求：通过学习，学生也需要形成一定的音乐能力，主要包括对音乐作品鉴赏能力、音乐作品演唱能力、音乐乐器使用能力。

（二）合理制定音乐教学评价标准

为了有效判断学生是否达到预期学习效果，教师需要合理制定评价标准，从多个方面的观察与了解来获得评价结果。1.教师评价。教师利用知识问题互动提问的方式，对学生的知识学习情况及情感意识等方面进行了解;借助邀请学生进行歌曲演唱的方式，对学生的演唱能力进行了解;通过音乐创编活动等方式了解学生的创作能力。2.学生评价。学生可从自己知识掌握、演唱情况、情感体验等方面进行自我评价和反思。同时也可以展开小组互评交流活动，以学生自身的角度出发，使整体评价更具完整性和真实性。

教学内容及教学方法设计

对于该教学阶段的设计工作来说，为了学生能够达到预期学习效果，教师需要对课堂开展的内容进行分析，确定学生需要学习的知识和技能，考虑运用哪些教学手段能够增强学生的课堂参与度和学习能力。同时为保持学生的积极性和学习实效性，教师还需要加强对教学资源的重视度。针对《中学时代》单元内容来说，教师可以根据教学内容合理设置多个问题，如询问学生的校园生活，通过互动交流了解学生对校园生活的感受以及存在的相关情感。在《飞来的花瓣》等欣赏作品教学时，教师可利用多媒体，配合音乐播放相应的视频短片，在增强学生感官体验的同时让学生对教师职业有进一步认知，能够体会教师的辛勤育人，提高对教师的尊敬和信任感，以及培养学生的审美情趣。在《校园的早晨》等演唱作品教学时，教师可采取小组探究的方式，设置问题任务，让学生以组展开讨论，在学习知识和演唱技能的过程中感受中学时光的美好和乐趣。对于竖笛吹奏学习方面，教师可加入小游戏环节，通过开展音乐创编等活动提高学生的竖笛吹奏能力。

三、关于初中音乐逆向教学设计的相关建议

为了进一步提高逆向教学设计在初中音乐教学阶段的应用效果，真正为学生的全面发展提供帮助，还需要教师能够加强注意以下相关问题。1.教师所设计的基本思考问题应以单元学习目标为参考依据，确保所设计的问题符合要求。同时问题设计过程中，还需要考虑该问题是否具有一定的探究思考价值，能否推动学生主动进行探索和分析。只有合理有效的问题才能让学生主动对音乐节奏、音乐旋律、音乐情绪等知识点进行学习。2.教师在教学内容、教学方法设计时，需要实时关注学生的学习情况，确保整体学习难度符合学生的真实水平，采取的教学方法也贴合学生的实际情况，这样才能加强学生对音乐知识的理解与运用能力。3.教师需要及时开展评价反思工作，发现教学设计方案存在的不足和学生的学习问题，才能作出调整优化，不断增强该教学方式的应用价值。

四、结语

综上所述，逆向教学设计相比其他教学设计方法来说，更具实效性和合理性，更利于推动学生核心素养的提升。所以现阶段教师应加强对该方法的了解力度，结合单元教学内容做好预期学习结果的规划工作，明确评价标准，选择正确的教学手段，才能更好地体现该方法的教学作用。

参考文献

[1]王英.音乐核心素养背景下初中音乐课堂的逆向教学设计[J].文渊（高中版），2020（9）：268.

[2]杨艳芬.音乐核心素养背景下初中音乐课堂的逆向教学设计[J]. 中外交流，2019，26（40）：146-147.