苏婵

◆摘  要：新课程改革强调注重学生主观能动性的调动，明确学生的主体价值，赋予学生主动探究、自主探究的空间，实现学生思维能力、探究能力的提升，为其今后的成长奠定基础。因而，在当下数学教学中，教师应该要更加注重探究性、互动性较强的学习，突出学生的主体地位，全面激发学生的参与意识，最终达到提高教学有效性目的。本文从小学数学课堂的现状出发，提出了小学数学中充分发挥学生主体作用的策略。

◆关键词：小学数学;主体作用;教学策略

随着新课程改革的进程不断深入，各级院都在积极响应，新课程标准下的小学教育强调将扭转师生地位作为主要内容，以激发学生的主观能动性为出发点，以促进学生多元发展为落脚点，全面提升数学教学的实效性。小数数学课堂由于教学理念等原因，教学内容还停留在传统“填鸭式”教学阶段，教师占据绝对主导，缺乏的主观能动性尚未被激发，难以实现学生的均衡发展，亟待教师转变教学理念，发挥学生的主体性，引导学生自主探究，进而全面提升其学习效率。

一、小学数学课堂的现状

新课程改革下的数学课堂强调将学生作为主体，满足学生学习需求和欲望的同时兼顾其个性化发展。然而在当下小学数学课堂中，教师严重忽略了学生的主体地位，老师一个人在台上“唱独角戏”，课堂上，学生“沉默”“启而不发”的现象存在，再加上教学理念陈旧，小学数学教学还停留在“你听我讲”的填鸭式教学中，教师只是按部就班的讲解重点知识和概念，剩下的就交由学生自己练习和理解，学生缺乏自主探究的空间，其主体性难以发挥。……