郑益祥

◆摘  要：在初中化学教学中运用信息技术解决教学问题是教师必备的基本素质，为此，每位教师应努力提升信息素养，实现信息技术与初中化学教学的融合。通过分析学生的学习情况，不断研究信息技术的应用方法，从而在最大限度上发挥信息技术的应用效用。教师可就信息技术在初中化学中的应用，进行简要的分析与探讨，希望能够给初中化学教师教学提出一些有价值的建议。

◆關键词：信息技术;初中化学;应用策略

随着化学教育的开展，教学技术的提高，信息技术已成为化学教学中不可或缺的一部分。为了提升学生的化学素养能力，教师一定要充分认识信息教学的重要性。通过分析学生的学习情况，不断研究信息技术的应用方法，从而在最大限度上发挥信息技术的应用效用。教师可就信息技术在初中化学中的应用，进行简要的分析与探讨，希望能够给初中化学教师教学提出一些有价值的建议。

1初中化学课堂中的不足

首先，相当一部分教师的教学观念比较老旧，教师在课堂当中依旧采取传统的满堂灌课堂教学模式，教师仅仅以教授给学生知识为目的，但并未注重学生的综合能力提升，教师在初中化学课堂当中只是一味地教给学生知识，让学生机械地进行学习。但是这种传统的课堂教学模式会阻碍学生的全面提升，传统的满堂灌课堂教学模式可能会磨灭学生对化学学习的兴趣，这种枯燥无味的课堂很难调动学生在课堂上学习的积极性与主动性，学生无法很好地将注意力集中到课堂上，这在无形当中就会阻碍他们的进步;同时这种课堂教学方式也会限制学生的逻辑思维能力发展，限制了学生的思维，化学也是一门需要思考的学科，倘若学生的逻辑思维受到限制，就很难使他们在此方面得到高度的提升。其次，初中化学课堂不够丰富多彩，教师不能够将一些具有创新性的课堂教学模式融入初中的化学课堂教学中，初中化学课堂上是以教师为主，学生在课堂当中只是通过记忆进行学习，教师不能够通过一些有效的策略来丰富课堂。课堂环节不够丰富，就会使学生不能在课堂当中得到注意力的高度集中，从而一定程度上影响了学生的发展。

2信息技术环化学环境下初中化学教学改革中的应用

2.1依托信息技术，加强导课效果

相比于传统的化学教学模式， 当下的化学教学模式发生了根本性的变革。 从“一言堂”硬性知识灌输到“自主学习”主动探索知识，从“教师讲解问题”到“学生探索问题”，化学教学已形成了以学生为主体，教师为客体的教学模式。随着教师加强对信息技术的应用，化学课堂变得丰富多彩。为了提升学生的化学能力，教师需要考量学生的兴趣、潜能、学习能力等因素，不断给学生创设逼真生动的学习情境，从而使学生认真学习化学知识。 基于此，教师应在课堂开始前，做好相应的导课工作。首先，教师应在课堂教学前，给学生播放一些小课件，从而在激发学生兴趣的同时，引导学生学习本节课的知识内容。例如，教师在教《氧气》时，可以利用多媒体技术，给学生展示氧气的作用，如有氧呼吸的植物等，从而吸引学生的专注力，为课堂教学打下良好的铺垫。 其次，教师应依托信息技术，在课堂前给学生展示本节课的内容纲要。通过利用多媒体技术，给学生展示本节课学习应注意的问题， 以及重点和难点记忆内容，使学生能够更好地倾听教师讲课。

2.2通过信息技术突破化学教学难点

在信息技术实验教学之下，化学教师转变传统的教学方法，结合课程特点，选择现代化的教学方法，因为一节课的成败很大程度上取决于教学方法的选择。一个好的教学方法就是以优化教学过程为动力。对于化学专业的学生来说，要想从实际出发，从学科的特点来看，中学生化学往往反映的内容比较杂乱，理据不清，有些东西不容易被牢记。因此，教师应该突出化学教学的重点与难点，因为学生之间是存在着很多差异的，他们的思考方式不同，并且对于教学内容的理解程度不一，在传统教学中教师可能会用同一种教学方式进行授课，这就忽视了学生思维的差异性，无法获得满意的课堂效果，这样也会导致一些成绩优异的学生在课堂上难以有所收获，也让学习基础薄弱的学生没有提升。教师可以将多媒体技术应用在化学教学之中，根据班级学生的实际情况进行个性化教学，也可以通过多媒体有侧重点的选择合适的教学内容，让学生调动多种感官参与教学，使化学实验成为抽象的形象化的内容，有助于学生更好的去学习。其次，教师可以利用信息技术来创造互动的学习环境，引导学生进行自主学习。教师可将教学内容有计划地设置成新课讲授、习题展示、总结提升等文档，可以减少在黑板上板书的时间，教师书写的时间减少，学生有更多的时间去实践和巩固所学知识，这样既减轻了学生的负担，又提高了教学效果。教师也可以只在黑板上写本课的主要内容，板书就会更透彻，更生动。

2.3结合信息技术，总结知识要点

首先，教师可以运用信息技术，在每节课结束后，给学生播放本节课知识要点的微课视频，通过与学生一起回顾课堂所学内容，帮助学生构建知识体系，巩固所学知识。其次，教师可以运用信息技术，给学生总结一些容易混淆、记错的知识。通过进行深入的讲解，带领学生一起辨析，在培养学生化学思维的同时，教会学生使用“理性”研究问题，从而使学生能够提高解决化学问题的质量和效率。最后，教师应依托信息技术软件，为学生搭建一个沟通与交流的平台。通过让学生进入软件，学习与探讨化学知识，逐步提升学生的思维水平，帮助学生提高学习成果。

3结束语

总之，通过将信息技术引入课堂教学，能够化抽象为具体，将枯燥的内容转化成为有趣生动的内容，能够提高学生的学习效率。如今，对化学教学和信息技术相结合提出了更高的要求。信息技术化学实验教学要探索多种形式，要突出学生的主体地位，激发学生自主探究和钻研的能力;要时刻注意挖掘素材，围绕教学内容进行实验探索，以教学为中心，多研究、多学习，就能把教学工作推向一个新的水平。

参考文献

[1]陈权仁.信息技术在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（19）.

[2]曹健.信息技术在初中化学教学中的应用研究[J].成才之路，2019（35）.