◆摘  要：现代社会的不断发展对我国教育工作提出更高的要求，妇产科护理在进行课堂教学时，科学应用PBL教学法具有较高的价值，教师需要对其进行深入分析，确保能够对其课堂教学進行合理优化，本文综合探究该种教学方法的应用价值。

◆关键词：PBL教学法;妇产科;护理教学;应用效果

PBL教学法是现代素质教育发展中形成的新型教学形式，教师在对其进行具体应用时，需要利用具体项目进行课程教学，学生通过科学应用相关教学资源进行自主探究与团结协作，可以形成应用价值较高的项目成果，在妇产科护理开展教学活动时，该种教学法的合理应用具有重要的意义，可以使学生主动参与课堂学习，强化整体教学效果，为了进一步明确妇产科护理教学过程中PBL教学法的应用效果，特此进行本次研究工作。

一、妇产科护理教学应用PBL教学法具体策略

首先，需要组织相关教师进行系统学习，使其能够充分掌握PBL教学方法，同时，教师还需要编写病例教案，深入分析教学大纲和PBL教学法，明确整体教学目标，在选择案例时，需要和专家团队进行有效的讨论交流。通过专业培训，可以使教师全面了解各种教学方法的教学过程和组织形式，使其进一步明确，在开展教学活动中自身的指导地位。在进行课堂教学活动之前，教师需要对学生进行科学分组，根据教学内容设定讨论内容，要求学生自主查询相关资料，并对其进行综合讨论。在学生进行具体讨论时，教师还需要对其讨论方向和讨论节奏进行有效把握，及时指导学生在讨论中出现的问题，同时，教师还可以引导学生在课上模拟临床情境，引导学生合作开展模拟实验，通过查询相关资料对其实验结果进行科学验证，同时还需要上交实验报告。在学生讨论结束之后，教师还需要对其进行有效的总结评价。最后，教师还需要对传统考核机制进行合理更新，根据学生实践情况对其进行综合评价，并为学生实践操作进行打分，综合考核学生合作意识，实验报告，查询内容，病例讨论结果和技能操作等多个方面。

二、妇产科护理教学中PBL教学法的应用效果

（一）巩固理论知识

通常情况下，妇产科具有较多的教学内容，同时教学时间具有一定的局限性，教师在进行具体教学时，传统教学时间会使其教学内容呈现分散状态，此时，PBL教学法和精讲教材的有效结合可以使学生更为充分的掌握基本理论知识，学生通过对相关问题进行自学和讨论，能够对其课堂所学知识进行有效的巩固，使其能够获得临床护理、病理、生理及解剖学等相关知识，同时还可以使学生进一步感受作为护士的具体职责，强化学生临床思维，教师在实施具体教学活动时，还需要为其提出明确的问题，确保能够对学生学习兴趣进行有效激发，强化学生自主思考，进而实现学生思维能力的有效提升。

（二）激发学生动力

通常情况下，在开展教学活动时，学生学习兴趣是其教学质量的重要保障，在以往进行课堂教学活动时，普遍是由教师进行课堂讲述，没有为学生自我思考创造充分的时间和空间，导致学生在学习过程中产生一定的依赖心理，在课余时间不会主动学习。而通过合理应用PBL教学，能够有效推进学生自主学习，确保学生能够主动识别问题，并对其进行有效解决，进而保障学生能够进行自我指导，强化学生课堂反思。教师在具体利用PBL教学法时，可以利用相关问题对学生求知欲与好奇心进行有效的激发，保障学生能够主动参与学习，使其在课堂学习中具有更大的活力，强化学生思辨能力。

（三）强化团结合作

PBL教学法具有较高的开放性和宽松性，可以对传统教学模式进行有效突破，教师可以引导学生分组查询资料，并对其相关资料进行有效的归纳总结，能够进一步强化学生逻辑推理能力和综合理解能力，保障学生之间进行更为有效的团结协作。教师需要引导学生提出问题，并对其进行集中讨论，确保能够对各项问题进行有效的解答，此时教师还需要对学生发言进行有效的鼓励，确保学生能够畅所欲言，及时肯定学生的言论，使其在学习过程中能够克服心理障碍，进而保障学生可以对个人观点进行更为充分的表达，实现学生语言表达能力的进一步提升。

（四）提升学生能力

PBL教学法科学应用能够有效提升学生学习能力，使其可以对问题进行综合分析，例如学生在探究卵巢肿瘤蒂扭时，其表现有下腹剧痛，同时伴随腹部肌紧张，恶心、呕吐等症状，需要充分掌握与急腹症相关的所有知识点，同时还需要明确临床护理需求和患者类型，科学鉴别该疾病与盆腔腹膜炎和急性阑尾炎，并对疾病的护理要点和病理特征进行对比分析。学生在对其临床护理问题进行分析解答时，需要查询大量资料，同时还需要进行有效的互动交流与合作探讨，通过该方式，可以使其充分掌握护理诊断，生理病理等理论知识和一些实践方法，不仅能够实现获取丰富的护理知识，同时积累相关护理经验，还可以使学生进一步掌握学习规律，对建立临床思维具有重要的意义。此时，教师需要为学生提供相关案例，并对其进行问题引导，合理优化课堂教学，确保能够使学生主体地位得到有效表现。教师通过应用PBL教学法，可以为学生合作学习与思维发散创造良好的契机，并对其进行良好学习习惯的科学培养，强化学生综合分析能力和逻辑思维能力，使其能够更为高效地参与护理工作。

三、结束语

总之，在妇产科护理专业开展教学活动时，通过科学应用PBL教学法，能够帮助学生巩固课堂所学理论知识，并对学生学习动力进行有效激发，保障学生之间能够进行更为有效的团结合作，实现学生学习能力的全面提升，强化学生整体素质，保障学生能够更为高效地参与岗位工作，推进现代教育工作的进一步发展。

参考文献

[1]胡真荣，王丽，张建梅，等.PBL教学法在妇产科护理教学中的应用观察[J].饮食保健2020年42期，204页，2021.

[2]朱钰琦.改良PBL教学法在中职信息化教学中的应用研究——以妇产科护理学为例[J].卫生职业教育，2019，v.37;No.528（21）：81-82.

作者简介

辛翠英（1974.08-），女，汉族，内蒙古，乌兰察布医学高等专科学校，大学本科，副高，妇产科。