王琦崧 欧壹勇

◆摘  要：土木工程材料课程是一门针对土木工程、工程管理等专业开设的基础理论研究课程，该课程最大的特点是基本理论研究与实践相结合。该课程主要内容为建筑施工中涉及的各种材料，包括无机凝胶材料、水泥混凝土、施工钢、沥青、聚合物材料、功能材料等。学生通过该课程的综合学习，可以在不同工程条件下合理选择和正确使用材料，能够分析材料引起的质量问题，及时提出相应的解决方案。本文主要论述土木工程材料课程教学在目前的主要特点，并结合理论教学和实验现状，然后进行讨论并提出土木工程材料课程的体系改革若干建议。

◆关键词：土木工程材料;高校;课程体系;改革

随着我国科技的迅速发展，土木工程材料课程显得越来越重要，从事土木工程相关的人员必须掌握这一门基础课程，只有掌握好土木工程材料的基本知识理论和内涵，才能合理地选用材料，材尽其能，保障工程的安全性、实用性、耐久性以及经济性。

由于我国现阶段城镇化不断发展、社会不断进步以及人们对生活质量要求的提高，目前对土木工程专业人才的要求也越来越高，想胜任各类土木工程技术和管理等工作，他们不仅要具有合作精神、创新能力以及科研能力，还要掌握土木工程材料课程的基本原理和基本知识。对于培养研究型和应用型人才的高校来说，只有对现有的教学和实践进行改革，才能适应目前大数据、大健康、大基建的社会发展需求。

一、我院土木工程材料课程教学目前存在的问题

我院土木工程材料课程学时的设置采用“32+16”模式，其中，理论教学32学时，实验16学时，主要面向土木工程和工程管理专业的本科生。教学内容比较多，涉及知识面也较广，而学时有限，教学任务量大，重点章节内容的学时存在被挤压的现象，如水泥混凝土的内容就无法深入展开。在教学过程中，由于课程涉及的知识面广，教师通常采用常规的多媒体课件进行授课，授课形式比较单一，往往枯燥乏味，授课效果比较差，无法激发学生的学习热情，还有就是教学内容与工程实际相脱节，书面教材很难以快速跟随标准规范同步更新修订，教师对每种材料的工程应用也没有很深入地了解，再加上由于教师的知识结构体系不同，因此，土木工程材料课程在教学过程中与实际应用可能具有一定的差异，实际教学内容不涉及或仅部分涉及相关的工程应用。

二、教学改革建议

（一）利用网络平台 线上开展理论教学

2020年是不寻常的一年，上半年新冠肺炎疫情爆发的特殊时期，我院贯彻学校“停课不停学不停教”的理念，以新的网络教学模式全面展开，使用慕课、智慧树等网络平台学习土木工程材料相关的理论知识，使用钉钉直播、腾讯QQ直播、微信公众号等网络直播工具进行教师授课。利用网络平台、线上开展理论教学可以激发学生的学习热情，同时，师生也可以进行交流，形成相互学习。而网络教育是具有开放性、灵活性、多样性的特点，为学生提供更多选择的机会，同时也为学生的学习、交流和回答问题提供了便利，扩大了学生的知识面。

（二）更新教学资源 构建精品课程

着手构建精品课程，在清晰阐述基本理论能够保障的基础上，对基本知识以及技能的实际应用都要进行加强;传统教学中，那些不实用且繁琐的内容，便可以遵循教学实际情况将其删除，搜集并整理出一些国外一流大学的教学资源，将新成果、新理论以及新进展尽可能多地进行讲述。

（三）提高实践教学效果 建立实践教学体系

有效实施实践教学课程，将理论与实践相结合，提高课程理论与实际应用的联系，提高课程与课程的联系，提高学生的综合实践能力。土木工程系学生，通过长时间建筑施工工地的实习，可以使大家很好地将书本的理论知识运用到实践中，起到查缺补漏、检验学习成果的作用。最近几年，许多高校已经进行了一系列改革，以满足实践教育的需要，将实践教学体系真正地建立起来并不断完善。首先，为了保证学生能够顺利参与实习，真正践行理论与实践相结合，学校可与企业进行校企合作。其次，为了提高学生的综合素质，应该重视对学生的创新实践能力以及创新意识进行培养，尤其是鼓励大学生能够比较早地参加科学研究活动，对教学计划进行有效调整，开设课内外实习，并对第二课堂学分进行增加。最后，要积极加强科研和培训，注重研究性和开放性。为了培养大学生的合作精神、创新能力以及科研能力，教师可以利用科研和培训充分发挥学生的主体性，使学生能够通过查阅文献、标准规范来弥补课堂教学中的一些知识缺失，在这一过程中，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力得到了很好的提高，不仅提高了学生的自主学习能力，也提高了学生的创新能力，培养了学生克服困难的毅力、研究习惯和良好的学习习惯。

三、结束语

目前，大学生的实际工作经验严重不足，学好土木工程材料这门课程对其今后参与的土木工程等相关工作具有重要性作用，因此有必要对土木工程材料课程的教学体系和课程体系进行改革。只有不断改革教学体系，激发学生的学习热情，提高学生的参与性和积极性，才能提高土木工程材料课程的教学质量，才能培养更多的专业人才。

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