高康康

（广西师范大学美术学院,广西桂林 541000）

目前，大部分高中美术教师在上美术鉴赏课，仍然采用相对传统的教学方法和策略，在这个过程中，教育水平的质量、课堂教学质量和学生基本素养的培养和发展都受到了影响和发展，所以，美术教师必须提高自身基本素质和专业水平，紧跟新课改的要求和主旨。首先，教师必须明确教学目的优化教学方法和教学策略，开展适当的相关艺术鉴赏活动，教学生学会全面鉴赏评价美术作品。第二，教师在选择教育内容时，一定要注重学生的可接受程度和水平，不但要注重提高学生的图像识图能力，还要关注学生的实际生活。最后，教师必须为学生创造良好的学习环境，使教育符合学生的认知规律和学生的现有的艺术鉴赏水平。

一、美术鉴赏中培养高中生核心素养的教学意义

1.有利于提升课堂效率

为了适应新的教育理念对教育的要求，教师必须建立有效的鉴赏课堂，能够进行教学反思，关注学生和体现学生主体地位，加强师生教育对话，在课堂上提高学生学习能力。教师必须引导学生主动思考，鼓励学生积极参与课堂学习活动，并且从中感到愉悦、充实、轻松，展开多元化的课堂活动。帮助他们感受不同的艺术形式和艺术作品在多元文化的影响下有哪些差异，培养学生对美术作品的兴趣。

2.有利于学生个性化成长

学生作为独立的个体，虽然整体有基本的审美能力，但是审美意识有很大的差异，所以教师要针对不同水平的学生展开相应难度的美术探究性学习，因材施教，以学生自身发展为核心，将学生自身的个性和优势激发出来，帮助学生建立健全学生自身的思维观念，促进学生个性化成长。当然，在这个过程中，为了提高教学效率和培养学生个性化发展，教师必须夯实自身基础，紧跟时代发展，了解学生所接触的生活领域和学生感兴趣、所追求的事物，将学生的发展放在首要地位，不断学习深造，开阔眼界。

3.有利于学生全方面发展

高中生正处于身心发展的关键时期，这一时期学生的自觉意识和自主意识日益增强，为了促进学生的全面发展和进步，提升美育的效果，必须对青少年的培养模式进行改进，使学生在学习文化课程之余，也能获得各种艺术文化知识的体验，在艺术学习的过程中，学生也能获得精神上的慰藉，拓展知识的领域，感受不同民族文化，对艺术文化有更广阔的认知，体会艺术家的内心情感。加强美育的同时，也要加强德育和人文教育，使得美育和智育形成一个有机的整体，促进学生全方位发展。

二、目前高中美术鉴赏教学中存在的问题

1.缺乏对高中美术课堂的重视

目前，美术教育受到重视程度仍然不够，尤其是偏远地区，美术资源短缺，教学硬件设施不完善，美术课程不够系统化，学校、家长的大部分关注力在学生文化课程的学习，学生自身的学习重心也在文化课上，接触艺术作品和艺术知识的机会少之又少，没有足够充分的时间和条件培养艺术兴趣，学生核心素养能力的培育很难顺利进展。此外，美术教师在美术鉴赏的教学过程中，仍然使用传统的教学方法和策略，教学模式单一，学生在课堂上没有太强烈的学习兴趣，师生课堂互动的频率较少，课堂管理松懈，导致教学效率低，没有达到最优化教学目标。

2.学生缺乏自主学习的意识

高中是学生学习美术的重要阶段，美术教师要注意培养学生的学习能力和学习意识，提升学生的创新思维、创新能力，增强学生的鉴赏能力。学生往往从教师那里获得被动的知识，没有主动学习的意识，在课堂中难以发挥主体作用，学习目标不明确，学习结构混乱，这就导致了教学效果不理想。因此，美术教师必须充分尊重学生的个性，教师要了解不同类型的学生，因材施教，针对课堂上学生没有积极主动的学习意识的状况，教师需要用趣味性的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生在艺术欣赏的过程中，培养欣赏能力，提高审美意识的发展。

三、基于核心素养的高中美术鉴赏教学策略

1.营造轻松愉快的课堂氛围

学生步入高中后，学习生活压力越来越大，学校家长十分重视学生文化成绩，学生大部分精力和时间在学习文化课上，学习氛围经常处于紧张严肃的状态，因此，学生需要轻松愉悦的美术课堂来进行缓解和调整，这就需要美术教师改善课堂氛围，美术课堂要与其他课堂的状态不同，开展可以缓解学生学习压力的美术活动，提升学生积极主动学习艺术的兴趣，为学生创造良好的学习环境，了解学生的性格特征和实际生活情况，开展的娱乐活动和创意艺术活动，提高学生积极主动学习美术的兴趣，鼓励学生积极融入教学环境注重教材的设计与实施，注重多样化思维和创新技能。

2.采用提问教学法和互动教学模式

美术欣赏教学的主要目标之一是培养学生的综合实践能力，培养学生的教学实践和教育目标，培养学生的美术鉴赏能力，解决固有的教学观念和教学方法的不足。教师要善于利用问题教学法，培养学生的自主学习能力和创新思维。而要想逐步提高学生的鉴赏力和审美情趣，教师就必须学习培养学生的基本素质，根据学生的课堂状态，灵活改变和完善教学方法，以学生为主体，逐步引导学生积极主动思考问题，解决问题。同时，教师可以应用互动式教学模式，以学生为主体地位，增加课堂上师生交流互动的时长，在课堂上与学生建立交流、师生共同探索的教学模式，提升学生积极学习的兴趣，提高学生的综合实践能力。

3.培养学生图像识读能力

为了提高高中美术课堂的教学效率，促进学生的技能发展，教师必须创造一个充满活力和有趣的课堂，因此，可教师以采用导学法，以学生为主导，采用小组合作，对比法，情景导入法等，引导学生自主探索，培养学生的观察力，想象力和创新力，避免直接向学生教授鉴赏方法，培养学生主动分析意识和有效的信息的能力，能够从艺术作品中识读出作品中涵盖的美术知识，引导学生站在作者的角度，带入作者的情感，体会作者所传达的情感和思想，针对所鉴赏的艺术作品，能够识读出作品所概涵的内容，做出相对准确的鉴赏和评价，这就需要教师强化自身的美术专业知识和文化知识储备，优化教学方法，在课堂中起到积极引导的作用，培养学生对艺术作品的识读鉴赏能力。

4.引导学生认识艺术语言

作为一个有自己语言和表达方式的艺术领域，艺术作品和其他领域一样，也是一个兼顾两种不同风格的领域。艺术有其自身的特点，艺术语言是其中的一部分。在鉴赏艺术作品的过程中，越是掌握了这种艺术语言，就越能理解艺术作品中蕴含的深刻思想，甚至在艺术欣赏、创作技巧、创作风格、创作体验等方面都具有社会意义，创作习惯和社会背景是艺术作品的艺术语言。因此，教师在引导学生鉴赏艺术作品的过程中不能只停留在作品本身，必须充分了解创作者的具体情况，充分理解艺术语言，从而在本质上理解对艺术作品的充分欣赏和对艺术美的理解。

5.提升学生审美判断

在美术鉴赏教学中，教师可以通过选择贴合学生感兴趣的美术课题，激发他们的学习兴趣，再逐步引导，提高学生的观察能力。培养中学生的审美意识，也应该给他们一个审美判断的机会，使他们能够理解艺术作品中的情感。这就需要在学生自身具备的审美意识的基础上，更深入地观察美术作品，提高自身的审美感知力，丰富学生的艺术经验，形成健康的审美兴趣，打开对艺术作品的看法，感受不同的美，而这里也需要做到我们前面提道的互动式教学，来培养学生的思维能力，使学生能够表现出创新和批判性思维，避免过度循规蹈矩。

6.激发学生创新思维

高中美术教育实践的一环要求学生进行创造性的实践活动，创造性的实践活动是指导创造性意识的实践活动。在授课中，教师要帮助学生树立创造性意识，结合绘画，先确定主题，教师积极引导学生设计主题，教导学生绘画情境，提高学生的身心感知能力，为创造铺平道路。比如,在色彩对比度教学中，教师介绍古典绘画，在讲评中教授学生色彩对比度技巧，教师引导学生观察古典绘画中真实色彩的运用，以加深印象，从而创作出更接近真实色彩的作品，以达到学生的创造性思维。

7.提高学生文化理解能力

教师在美术鉴赏课上，可以开展研究性教学，培养学生的基本素质，使学生熟悉艺术教育的功能和价值观，教师在具体的教学过程中，要注意文化表达形式的多样性，以国际视觉的角度选择学习的文化内容，根据学生的自身条件和在已有的知识水平，选择合适的学生的美术作品，从而提升学生的文化理解和判断能力，树立学生的文化自信。所以，美术教师在营造有趣的课堂氛围的同时，也必须准确把握国家人才的需求，引导学生在充满趣味性的学习环境中欣赏和诠释艺术作品促进，师生的交流与沟通，培养学生的审美意识和良好的综合观察能力。

四、结语

发展学生的核心素养是一个漫长的过程，需要教师脚踏实地、坚持不懈地去完成的一件事情，要做好这件事情，教师必须要时刻关注教育发展面临的挑战，紧跟新课改的纲领，并及时更新教师自身的专业认知和素养，不断学习深造，及时准确地了解学生自身的认知审美能力将核心素养与美术鉴赏课堂有机地结合，培养学生的美术核心素养能力。在这过程中，教师也要注重学生的道德教育与培养，帮助学生提高创新思维水平和美术鉴赏能力，培养学生欣赏美，发现美和创造美的能力。