张燕萍

（广东江门幼儿师范高等专科学校,广东江门 529000）

一、国考背景下高职舞蹈教学目标与课程改革策略

在国考背景下，高职舞蹈教学的创新与实践研究极其重要，它应该是以国考大纲作为教学目标，并且结合实际情况的。作为教师来说，教学方面应该根据国考的目标要求的同时还要培养学生良好的舞蹈综合素质并使学生综合全面发展以及培养学生独立学习的习惯，并且形成线上线下有机结合等。这是我们高职学校教师们面对的首要课题。改革依托国考的课程教学目标为指南，完成舞蹈教学由教学技能过渡到创新艺术实践这一目标，同时还要重视培养学生舞蹈理论、技能的实际运用能力，将学生的教育教学与职场的职业能力的培养同步发展进行。

二、国考背景下学前教育舞蹈教学中存在问题及针对性策略

（一）存在的问题

1.传统的高职学前舞蹈教学教材已不符合国考对幼儿教师的培养与发展

传统的高职学前教育专业舞蹈教学教材已不适于对高职学生的培养与发展,教材注重理论知识，重视舞蹈元素的学习、具体舞蹈动作的练习，而不重视对学生舞蹈创编能力的提升。国考目标对于幼儿教师明确要求具有把握教学活动设计、确定教学实施方案、教学评价体系并应用于教学活动之中的能力。传统的高职学前教育专业舞蹈的教学教材，从另一方面也导致教师忽视学生的创新创作意识的培养而削弱了学生自主学习的积极性。因此，舞蹈教师应该科学分析国考背景下高校舞蹈教学需求，建立舞蹈教学课程体系，进行教材的编写和实验。教师还可以根据多媒体教学，让学生拓宽眼界自主式学习，学会借鉴世界各国民族的舞蹈文元素化，创新来源于对其他艺术的借鉴和融合而不是凭空的想象闭门造车，缺乏内涵的舞蹈动作和没有文化背景支撑下创作的舞蹈是没有艺术生命力的，因此，创作舞蹈作品需要可以恰到好处的将舞蹈与音乐融汇结合，努力提高学生的创编能力。

2.国考目标要求幼儿教师具有良好的创编和组织幼儿日常生活的能力，传统的舞蹈教学与舞蹈教材侧重于舞蹈专业技能与舞蹈风格传授与把握，根据国考对幼儿教师的能力要求，高职舞蹈教学教材需要进行修改和调整，例如：将传统的技能技巧部分缩减，增加并拓展幼儿自娱性的舞蹈的教材内容，同时重视并培养学生创编幼儿自娱性舞蹈（幼儿律动、幼儿集体舞、幼儿歌唱表演、幼儿音乐游戏）的能力，努力提供平台和创设机会让学生多点参加创作艺术实践活动，所以教师根据现有的舞蹈教材为基础，结合个人教学经验，对教材内容进行适当的修改是可行的。

3.传统的培养目标与国考目标下的学生创新能力和素质发展都有差距

传统的培养目标与国考目标下的学生创新能力素质发展还存在一定的差距，在传统的舞蹈教学中，教师始终将关注点放在舞蹈的技能技巧和动作的风格特点上，不注重学生运用掌握已有的知识进行变通和创造、灵活应用所学舞蹈知识与能力到实际工作当中。因此，在国考背景下教师应注重培养学生的综合素质能力的培养，舞蹈教师首先应深入研究国考目标和把握教学大纲、教学设计、确定教学方案、教学评价体系，并通过应用实施于教学课程当中。力求达到舞蹈教学不仅能让学生了解熟悉的舞蹈知识和技能以外，还要让学生将舞蹈与歌唱、游戏等教学等其他学科融会贯通横向进行联合，培养学生的综合运用能力。通过一段时间的努力，事实证明传统的培养目标相较于国考目标下培养出的学生，后者学生的创新能力素质的发展有所改善。

4.教师的教学知识结构滞后于国考目标的要求，必须更新与提升

有些教师习惯于传统的舞蹈教学模式不愿不想改革，采用很早以前的通用教材导致有些教师的教学知识结构远滞后于国考目标和幼儿教师的培养与发展，学生也无法通过舞蹈课程充分学到国考所需要的舞蹈专业知识和得到创新思维的启发与培养。教师应多借用互联网学习平台，吸收其他优秀教师的舞蹈教学经验，找出个人在舞蹈教学中存在的不足，随后有针对性的改进教学内容与教学方法，确保舞蹈教学质量有所改进和突破。

（二）针对性策略

1.组织教师团队根据国考的目标要求，有针对性地对教材与课程体系进行改革

教师团队应根据国考要求改革教学内容，循序渐进。国考背景下，高职舞蹈教学内容应该在增强学生创新能力与综合能力基础上紧紧把握好幼教专业这一特点，而相关的舞蹈教学课程内容也应围绕这一特点有顺序和侧重点的展开。比如首先应该注重学生舞蹈形体训练，加强学生的柔韧性和节奏感。然后可以培养学生舞蹈表演能力等，建造以学生为主体的现代教学舞蹈课程体系。

2.培养的目标与能力要与国考目标相吻合，具有良好的舞蹈综合素质并具有一定的创新能力使学生综合全面发展

在国考背景下，教师要做好课堂引导，使学生有良好的舞蹈综合素质的同时具备创新发展的能力。舞蹈教学不是教师简单地教会其动作而学生机械地学会就可以止步的。教师要教会学生了解熟悉舞蹈知识技能并且学会如何的灵活应用于国考与生活。根据国考目标，舞蹈老师在课堂上要完成由传道授业向栽培人才过渡这一目标，不断提升学生的舞蹈创编能力，引导学生既学会了课程又会学课程，使其具有良好的舞蹈综合素质并具有创新能力并且可以综合全面发展。

3.教师应该培养学生独立学习的习惯，并且形成线上线下有机结合

教师在教学中必须拓展学生的视野，充分利用课后网络学习，学习课堂中无法设计的内容或课堂中因有限的时间而无法完成的数量。若想提高课堂的学习成效，那么培养学生自主学习的习惯，将课堂教学与网络智慧平台教学相结合，把舞蹈教学形成线上线下有机结合，并且拓展学生的视野，增加了学生的信息量并培养学生自主学习的良好习惯是必须的。例如教师可以将音乐剪辑、道具制作、课件制作、舞台灯光、舞美等相关技能用于舞蹈教学中，让课堂教学真正提高学生的综合素质。从整体来看，国考背景下定制目标与国考匹配并且注重栽培学生的综合发展的能力与创新能力很重要。

4.舞蹈学习的重要方式是实践。在国考背景下舞蹈教学中的实践教学都被各学校所重视，且被同仁们一致认同。在实践的方式方法上，基本遵循舞蹈传统的实践模式，即“课堂实践+舞台实践”打通课堂与舞台的通道，针对国考目标下对于幼儿教师的培养的目标与能力的要求，我们教学团队应强化舞蹈教学中学生的实践教学，通过.实践教学使学生的综合素质得到了明显的加强，为较好地适应幼儿园的工作能力目标打下坚实基础。

5.鼓励学生利用碎片化时间练习舞蹈

在国考背景下，平常学校课程训练时间有限，所以教师在教学中尽量多的拓展学生的视野，让他们充分利用课后网络学习课堂中无法设计的内容或因课堂时间有限而无法完成的任务。以此达到延伸课堂的学习效果。

学生应该适当自学，并且学会利用生活中碎片化的时间来学习。例如如果早上训练力量的延展性，而晚上就可以进行其他与国考训练相关的项目训练。另一方面学生也要提高自主学习能力来提高学习效率。

三、国考背景下高职舞蹈教学应在探索与实践中创新教学方法

在国考背景下，高职舞蹈教学面对激发学生综合素养与舞蹈创新思维的培养、探索与尝试迫在眉睫，在探索与实践中创新教学方法立足：1.教学方法上的创新：①培养提高学生即兴创编能力，课堂教学中教师常常可采用只教授前半段或后半段，教师提出主题让学生即兴创编或让学生即兴改编。②培养发挥学生自主学习能力，教师在课堂中常常指引并布置学生要求充分运用网络多媒体信息化平台，查阅中外舞蹈以及各种风格类型题材的舞蹈，拓展提高学生的眼界和实际应用能力等等。2.教学内容上的创新。3.教学成果上的创新，结合国考要求，整理、编辑一套能快速提高学生舞蹈综合素质与能力全面发展的校本教材。教学中教师力求达到因材施教。学生的自身条件将直接影响到所学知识的效果。国考背景下高职舞蹈教学，知识的传授舞蹈技能的训练，以及舞蹈的教授教育方法至关重要，这可以从学生的类型以及领悟能力上看，有些反应快的和有些反应慢的都需要练习琢磨，快的可以很快领悟，慢的经过反复刻苦练习之后也能达到要求目标的；快的一般看几遍就懂，就会领悟到其中精髓，可是慢的舞蹈学生他们由于种种原因只能领悟到或者说满足于刚开始看到的、接触到的表面的、浅层的东西。这就要求教师因材施教，力求能帮每个学生找到适合他们自己的舞蹈学习方向，让他们能更好地学习和发展。

为培养符合国考目标的幼儿教师，应培养其良好的舞蹈专业能力，令其提升自身的综合素质，对学生实施因材施教的能力，增加其语言表达力，促进和提高其教学水平稳步发展。教书育人舞蹈教育是一项实践性很强的课程，其出发点都是围绕如何提高学生的舞蹈技能学习和风格的把握，以促进学生形成良好的舞蹈文化综合素养。因此，高职舞蹈教学中的考核机制也将面临改革，将高职传统的舞蹈教学考核以技能考试的方式，而改革为理论与技能结合为主，同时增加以实践考察为辅的考核机制，这样才能充分全面的考核学生的舞蹈综合素养，有利于学生舞蹈综合素质的提升和发展。

四、总结

在高职舞蹈教学改革的同时,促进舞蹈学前学生综合素质的提升和发展，组织教师团队根据本校学生的具体情况以及市场的变化来对舞蹈教学大纲进行适当的调整，保证舞蹈教学大纲的科学性和合理性，做好课程体系的改革和调整促进课程设置的科学实效性，真正达到注重学生实践能力的培养这一目标。师资队伍的培养与提升，采用请进来或走出去向兄弟高职院校学习取经，打造一支具有教学能力强、实践经验丰富的高职舞蹈教学师资队伍。教学团队要加强与社会各界文化的联系、努力为学生搭建创造艺术实践平台和提供学生教育教学方法上的实践园地，灵活运用信息技术与舞蹈技能相结合。创设出有效科学的教学课堂的高职舞蹈的教学改革，为了国考下的舞蹈教学有新的创新和突破，需要教师团队们的共同努力！任重而道远！