朱一凡

（湖南师范大学文学院,湖南长沙 410081）

要想深入地探究儿童文学的儿童性，我们先得弄清楚什么是儿童文学。不同的教育家、作家从教育性质、年龄阶段性、文学性等方面对儿童文学作出了不同的定义，虽然说它们都包含相近的内容，但是不同的人对具体内容的理解以及侧重点还是有差别的。每家的言论都有自己的可取之处，但是相对来说，我更为接受蒋风先生的观点。综合起来，儿童文学可以下一个广义的定义，就是成人为儿童所创造的，适合于不同年龄阶段儿童所独具的心理特性、个性化审美需要以及与读者对应年龄相匹配的接受能力，有助于他们成长的文学。首先，作家要清醒地认识到儿童文学创作是以儿童本位的，即以儿童为中心，一部作品只有孩子愿意去读，才能有后续的教育性，我们通过研究儿童性才能使孩子更好地接纳、理解作品。我认为，研究儿童文学的儿童性必须要从儿童的天性出发，根据儿童的心理特点，以成人的思维来探讨儿童性。

一、儿童文学具有独特的虚构性

儿童文学是文学的一部分。那么其就具有文学共同的特性。文学创作的灵感、素材不可避免地来源于生活，作者往往是在现实生活的基础上再进一步进行创作。从审美艺术来看，文学具有超越性。超越性指的是文学通过艺术想象和审美理想提升人的精神境界，获得心灵自由的特性。形而上的文学叙事方式从文学创作的理念来说，文学来源于生活，但高于生活；……