吴军

【摘   要】劳动教育是培养全面发展的人的有效途径之一。STEAM教育旨在通过多种学习形式解决实际问题，促进学生多种能力的发展。两者的教育理念不谋而合。实践证明，以STEAM教育项目化学习的形式开展学校劳动教育，能有效促进学生自主发展，提高学生的综合素养。学校应关注项目活动的情境性、有趣性、传统性、设计性，实现劳动树德、增智、强体、育美，培养高素质的劳动者。

【关键词】劳动教育;STEAM教育;项目化学习

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。浙江省教育厅也发布了《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》，要求开展劳动实践教育理论研究和实践探索，大力推进中小学劳动实践教育。劳动教育具有跨学科性和实践性，学校需要在实施劳动教育的过程中落实学科融合，从而让学生学会劳动，发展劳动能力。STEAM教育从学生的真实生活和发展需求出发，旨在将生活情境中发现的问题转化为研究项目，通过体验、探究、设计、制作、交流等方式培养学生的综合素养。可以发现，注重实践的STEAM教育与劳动教育的基本理念不谋而合。

在这样的背景下，浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心小学以STEAM教育为基础，开展了颇具特色的劳动教育，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，以培育具有民族情怀的现代人，使每一个学生全面、个性地发展。

一、注重活动的情境性，以“有情义”的劳动树德