赵殊睿

摘  要：本文首先研讨了游戏教学的本质与教学现状，随后对小学低年级英语课堂采用游戏教学时存在的问题进行了分析，并为进一步提高英语教学质量提出针对性建议。

关键词：英语课堂;教学;游戏教学

一、游戏教学本质与教学现状

游戏教学的标准是对“教”与“乐”的界定是否清晰。一方面，教师要做到不能脱离原有的教学材料，并且保证要对教学重点难点进行突出强调，课堂氛围不能过分严肃，更不能过分活跃;另一方面，又需要游戏法则尽量成熟完善，打造新颖、有创造力的游戏，使学生成为课堂的主导者，让学生在课堂中有所获、有所乐。

二、实际教学存在的问题

（一）知识内容没有掌握

教师的游戏设计预期与实际教学开展情况并不能达到完全一致，例如当教师要求小组内的学生用本节课所学新单词或新句型开展问题讨论时，一些自制力较差的学生并不会按部就班地应用新句型，而是浑水摸鱼地选择自己熟悉的句型，更有甚者随便乱讲，拖延时间或利用讨论时间聊天讲话。

（二）课堂纪律无法控制

每位学生都有不同的性格、不同的自制力。有些需要大幅度动作的游戏容易导致学生热情高涨，天性流露，课堂成了游乐场，知识成了过眼云烟，课堂纪律也早已抛之脑后。

（三）游戏主题选取失误

游戏的主题相当于游戏的灵魂，决定了学生的参与积极性，产生的游戏效果更能影响到学生对英语学习的情感体验。课堂的主导者是学生，主题的选取需靠近学生的认知水平与实际生活体验，确保学生对游戏感兴趣、有信心，自主自愿参与其中，保质保量完成任务。……