陈智超

摘 要：主题活动和活动区游戏为当今幼儿园主要的课程模式，但在教育实践过程中存在主题活动与活动区游戏两张皮的现象，导致幼儿的学习经验不系统、碎片化，没有形成有机的整体。为此，教师应遵循幼儿学习与发展的特点，探索将主题活动与活动区游戏有机融合的指导策略，观察与解读幼儿的游戏行为并给予适宜的支持与推进，最大限度地促进幼儿的学习与发展。

关键词：主题活动;活动区游戏;实践探索

主题活动是一种整合性的活动，是教师和幼儿围绕一个核心话题即主题，开展多种活动的过程，具有开放性、系统性、整合性的特性;幼儿园活动区游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，是主题活动的延伸、補充和拓展，促进幼儿的主体性发展。二者均为当今幼儿园主要的课程模式，也是较为普遍的活动形式。但反观课程实施的过程中，区域活动与主题活动还没能有机整合，存在主题活动与活动区游戏两张皮的现象;活动区材料投放缺乏针对性、层次性与递进性，导致幼儿的学习经验不系统、碎片化，没有形成有机的整体，如何遵循幼儿学习与发展的特点，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益的经验，必须解决主题活动与活动区游戏的整合问题。我园在“以幼儿发展为本”理念的引领下，为幼儿创设良好的活动区游戏环境，提供丰富、可操作的材料，观察与解读幼儿的游戏行为并给予适宜的支持与推进，将主题活动与活动区游戏有机融合，最大限度地促进幼儿的学习与发展。……