李章飞

摘 要：以莆仙为例，把乡土资源融入高中历史教学中，既可以起到活跃课堂，激发兴趣，又可以挖掘细节，提升能力;同时还可以再现历史情境，丰富学生认知。研究乡土历史资源，立足于新课标，提升核心素养。

关键词：高中历史教学;乡土资源;应用研究

历史学研究的是在过去时空里发生的对人类发展有重大影响的事件。在当下高中历史教学中，由“知识主体”向“核心素养”的转变正在成为一个重要风向标。那么如何将核心素养渗透到历史教学中？如何引导教学更加关注育人目的，如何寻找到更多的突破口？笔者认为，历史来源于现实生活，中国的历史是千千万万个乡土历史的汇聚，乡土历史作为一种课程资源。教师如何把握教学的深度和广度，促进教学考的有机衔接。开发乡土历史资源并将其融入课堂教学就是一个很好的途径。

一、 活跃课堂，激发兴趣

当老师把家乡历史故事发生的背景、产生的影响，以及某些史事真伪的辨别等搬入课堂，学生一定会有一种强烈的亲切感。从一个微观的视角去窥探还原某段历史的面貌，佐证并理解教材中的历史事件，既可以让课堂教学更丰富，又可以点燃学习的热情。

以高中统编版《中外历史纲要（上）》第5课和第11课为例，分别在讲述“东晋和南朝”以及“经济重心南移”子目等处，多次涉及“北民南迁”这一话题，可以联系莆仙方言保存了大量古汉语发音的史实，“北人避胡多在南，南人至今能晋语。……