陈芳

摘 要：文章在语文学科核心素养视域下，以《红楼梦》为例，通过泛读、精读、研讨等方面，简要论述高中语文教学中整本书阅读的有效指导策略，以期有效落实核心素养教育理念，让学生的核心素养得到发展与提高。

关键词：高中语文;整本书;阅读指导;红楼梦

一、 引言

整本书阅读自古就是中国先贤的学习与阅读的方式，但在教学实际中，整本书阅读却面临着许多困境。由于课本教材篇幅的限制，精简的单篇文章成了语文教学的主体，学生阅读的内容也多是篇幅较小的短文或某本书的精彩片段，在这样的环境下，篇幅较长的文本并不受学生青睐，在教学之中也往往容易被忽视，这也造成了当前学生既无正本书的阅读兴趣，更不具备整本书阅读的能力与素养。《红楼梦》被收录在各阶段语文课本教材中，如小学阶段的“红楼春趣”初中阶段的“刘姥姥进大观园”，高中阶段更是成了高一下册第七单元“整本书阅读”的教学内容（人教版）。因此，《红楼梦》不仅成了学生必读与必学的书本，更是教师指导学生有效整本书阅读的硬性要求。

二、 高中语文学科核心素养的内涵解读

核心素养是新时代教育的新理念，它更凸显课堂教学的实效，专注学生个体的发展，由此，对核心素养内涵的正确解读，是有效开展整本书阅读教学指导的前提与依据。

（一）语言构建与运用

语文学科的学习，就是学生对语言进行积累、整合、交流的过程。而以往教学中，仅是围绕课本教材中的文本進行构建，因此会表现出模式化、象征化、呆板化，这并不利于学生对语言的构建与运用。……