摘 要： 应理性看待“汉语热”，在“汉语热”的表现之下，存在学习者分布不均，浅学辄止；社会环境认同率低，缺乏良好的汉语环境；汉语教学师资缺乏，教材不适；学用不足等方面的问题。

关键词：汉语热 分布 环境 师资 教材 运用

“汉语热”似乎已经成为一个不争的事实，越来越多孔子学院的建立足以证明汉语在世界上的地位越来越高，影响力也越来越来大。截至2018年12月31日，全球154个国家（地区） 建立了548所孔子学院和1193个孔子课堂。然而这些数据的背后，是否预示着世界各国人民都热衷于汉语呢？这是值得我们探讨的问题。

一、分布不均，浅学辄止

世界上学习汉语的人分布不均，以最重视华文学习的马来西亚为例，马来西亚华校教师会总会（简称“教总”）发布的《2008年至2018年华小学生人数的演变，以及华小建校和迁校的发展实况》报告显示，华小学生人数分布不均，导致乡村华小面临“有校无人”的生源困境，而城市华小则亟待解决学生严重爆满的难题。在马来西亚有61.3%的华小分布在乡村，只有38.7%的华小在城市，城市人口老化、年轻华裔家庭搬迁到市郊、国际学校和私立学校的蓬勃发展等因素，更多的人去城市发展，导致乡村的华小面临招生不足而关停的状态，而城市中的学校相对较少，无法容纳如此多的学生，由此形成乡村华小招生不足，而城市华小容纳不了的局面。

除了分布问题之外，在汉语传播中，学习者的学习也只是停留在表面，对汉语没有进行深入研究。……