摘 要：本文从三个方面对“把”字句的习得进行偏误分析。首先，偏误分析是在“BCC语料库”中随机抽取的100个句子的基础上，归纳出来五种常见的偏误类型；其次，对偏误进行归因；最后，结合国际中文教学的语法教学原则提出了有关“把”字句教学的建议。

关键词：偏误分析 偏误归因 习得顺序 “把”字句

一、“把”字句习得偏误分析

（一）遗漏 遗漏指的是在词语或者句子中遗漏了一个或者几个成分而造成的偏误。如例句：

（1）就把自己家出来的垃圾当成现代的农药。

改正：就把自己家整理出来的垃圾当成现代的农药。

（2）我还要把几个因素提出。

改正：我还要把几个因素提出来。（“把”字句）

我还要提出几个因素来。（动词谓语句）

例句（1）的错误在于缺少了动词性补语前的谓语中心动词“整理”；例句（2）是缺少了动词后面的补语“来”，使句子的语义变得不完整。以上的句子就是忽视了“把”字句的使用条件，即谓语成分前后必须要有如补语、宾语、动态助词等的其他成分作为补充。

（二）错序 错序指的是句中的某个或者某几个成分因为放错了位置而导致的偏误。如例句：

（3）我们把这个问题不应该轻视。

改正：我们不应该把这个问题忽视了。（“把”字句）

我们不应该轻视这个问题。（动词谓语句）

（4）但我出生以后，他想拜托给我把他的希望。

改正：但我出生以后，他想把他的希望寄托在我的身上。

以上例句是因为能愿动词错序而造成的偏误，例句（3）中应该把能愿动词“不应该”提到“把”前，而且这里还存在动宾搭配不当的问题，应该是“忽视问题”；……