陈红静，王 瑜

（重庆市医药卫生学校，重庆 408100）

课程思政指通过构建全员、全过程、全课程育人格局的形式使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为根本任务的教育教学理念。护理专业课是课程思政的主战场，如何挖掘护理专业课程中的思政元素，发挥其功能，对于培养高素质护理人才具有重要的现实意义。笔者通过调查了解行业对护理专业课程思政内容的需求，提出改革建议，以期为护理专业课程思政提供参考。

1 调查对象与内容

设计“重庆市医药卫生学校护理专业课程思政调查问卷”，于2020年5—7月，采用方便抽样法，对重庆市15家医院的院长，护理部、人事处、科教处或医务科负责人进行问卷调查。调查内容包括：（1）调查医院情况；（2）医院对护理人才学历、知识、能力、素质的要求；（3）现阶段护士欠缺的能力；（4）医院对学校护理专业课程思政的建议。

2 方法

采取在线问卷调查法，由院长，护理部、人事处、科教处或医务科负责人填写问卷。回收问卷152份，其中有效问卷146份。

3 结果

3.1 调查医院情况

本次调查的医院主要是综合性医院（占80.95%），其次是专科性医院（占18.37%）；三甲医院占54.79%，二级医院占42.86%。

3.2 医院对护理人才学历、知识、能力、素质的要求

调查发现，39.46%的医院要求护理人才为本科学历，54.42%的医院要求为大专学历。医院对护理人才的知识要求中排名前3位的是医学基础知识、护理专业新进展、人文社科知识（见表1）。医院对护理人才能力的要求中排名前3位的是职业技术资格、动手能力、团队精神（见表2）。……