廖长艳

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

受新冠肺炎疫情影响，为贯彻落实教育部的“停课不停教、停课不停学”要求，大部分院校采用了线上与线下相结合的教学模式，而在这种形势下如何提高学生的实践技能，提高学生的医患沟通能力则显得尤为重要。良好的医患沟通是增进医患互信、构建和谐医患关系的重要基础，是维护医患双方权益的根本保证，也是减少医疗纠纷的必要策略[1]。在以往教学中，实践课上采用标准化病人进行情景模拟，以提升学生医患沟通能力。笔者将根据疫情防控要求，为保质保量完成康复治疗评定实践课程教学工作，并在教学中提升学生的医患沟通能力，将医患沟通能力培养融入康复治疗评定实训课中，取得很好的教学效果，现报告如下。

1 资料和方法

1.1 资料

选取我校康复治疗专业专科学生2018级125人、2019级154人，两届学生的授课教师及实训带教教师相同，实践课程开设和学时数一致，两届学生在性别、年龄等方面比较差异无统计学意义，在课程结束后对学生进行问卷调查，然后进行理论考核及实训考核。

1.2 方法

2018级为对照组，采用传统的教学方式实施教学；2019级为观察组，由于疫情原因采用线上线下混合式教学方式实施教学。

对照组采用传统的教学方式开展实训教学，即每组配备标准化病人，通过采集病史及对标准化病人进行功能评定。教师示教过程中与标准化病人进行沟通，强化医患沟通内容，然后讨论，找出一些新的知识点，教师进行引导、讲解。……