鲍梦婕，江 虹，钟 琴

（江西中医药大学护理学院，江西 南昌 330004）

基础护理学技能实训教学是培养创新型实践型护理人才的关键。传统技能实训教学中，教师按章节讲解，演示操作，学生练习，学生处于被动接受知识状态，较难实现自主学习能力、沟通能力、评判性思维能力等综合能力的培养。任务单即自主学习任务单，是教师为达到教学目标而设计的任务[1]。本研究在本科基础护理学技能实训教学中采用基于任务单的教学模式，并探讨其应用效果。

1 对象与方法

1.1 对象

采用方便抽样法选取我院2016级护理1、2班共97名学生为研究对象，1班50人为实验组，2班47人为对照组，两组学生均为参加全国高考统一招生入学，学制四年。两组前期成绩、年龄、性别、兴趣等比较差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组 采用传统教学模式。学生课前预习操作项目对应的理论知识，观看操作视频，课堂上教师示范操作，学生练习，课后完成实训报告。

1.2.2 实验组 采用基于任务单的教学模式。基础护理学技能实训共84学时，有25个实验项目，每个实验项目教学包括课前导学、课中探究、课后反思3个环节，具体如下。

（1）课前导学：教师根据实训项目制订任务单导学内容，包括学习目标、学习任务、学习资源。任务1：了解实训项目的学习目标，在学习通平台观看操作视频，记忆项目的理论知识（包括操作目的、要求、准备、操作流程和步骤），并绘制实训项目的思维导图。任务2：利用数据库查找文献资源，介绍本项目的前沿知识。……