冯 蓉，夏立平，赵 跃

（江苏医药职业学院，江苏 盐城 224005）

2016年国家卫生计生委《新入职护士培训大纲（试行）》的发布，以及医改的不断深化和人民群众多样化、多层次健康服务需求的不断增多，对护理工作的服务内涵和外延提出了新要求，对新入职护士的职业能力提出了更高的要求。而学校作为护生职业能力培养的第一课堂，改革护理教育课程体系刻不容缓[1]。2019年国务院发布的《国家职业教育实施方案》[2]指出，要适应“互联网+职业教育”发展需求，充分运用现代信息技术改进教学方式方法。为培养护生的综合能力，使其尽快适应临床实习护理工作，研究者及团队成员在学校示范校创建期间开发了一款“智慧腕带”，并尝试将其应用于护理岗位能力综合实训教学中，取得了较好的效果。

1 对象与方法

1.1 对象

经学校伦理委员会同意，选取我校2017级护理1班、2班学生为研究对象，其中1班（共48名学生）为研究组，2班（共42名学生）为对照组。两组学生均为高考统招生，性别、年龄、入学成绩及已修课程成绩等方面比较差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

两组学生均于第4学期开设护理岗位能力综合实训课程，学时数均为64学时，包括门诊、病区、手术室、产房、急救中心及ICU六大护理岗位群，两组统一选用人民卫生出版社出版的《护理综合实训》[3]教材，授课计划及授课教师均相同。开课前，两组学生都已完成基础护理学、健康评估等基础课程及内科、外科、儿科等护理专业核心课程的学习。……