毛金定

浙江纺织服装职业技术学院

工作室与人才培养的结合早在1919年的德国包豪斯设计学院就已开展。2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出“改革培养模式，增强学生可持续发展能力”以及“要在学校建立名师和技能大师工作室"，开始力推工作室建设，这也是我国首次从政府层面全面推动职业院校工作室建设。高职院校工作室教学模式发展从长三角地区部分高职院校开始，多年来集中在设计、建筑、计算机类等专业。虽然人物形象设计专业开设较晚，但势头高涨，全国高职院校100多家已开设这个专业。以工作室环境下的教学模式在人物形象设计专业教学中的应用，能够以市场需求及真实项目为导向，兼顾理论教学及实践教学，高效培养更多符合市场需求的人物形象设计专业人才，因此，对人物形象设计专业教学多元化策略的探讨具有重要意义。

一、工作室教学模式构建的优势

工作室环境下教学模式是以工作室空间为依托，以专业教师团队为主导，以承接真实项目为主要任务，由教师带领学生按计划分步骤地完成设计任务，强调师生的互动交流与实践。学生在完成设计项目的过程中，达到理论知识在设计实践中的合理运用，提升学生综合专业技能。工作室教学模式打破了传统教学固化模式，根据专业特点、教师研究方向和未来发展规划来设置教学工作室，形成一个相互关联而又相互独立的教学平台。……