江苏省常州市浦前中心小学 郑露华

古诗词学习是学生了解、学习中华优秀传统文化的重要途径，是培养学生文化情操的重要媒介。学生读诗学词，不仅可以领略古代人文精神，提高文化修养，更能激发学生对传统文化的热爱，更好地传承和发扬中国传统文化。因此，必须直面现今小学古诗教学存在的问题，切实改进小学古诗教学策略，有效提升教学的有效性。

一、明晰一个问题

在古诗教学中，我们常常会有诸多疑问：古诗是否要逐句翻译？古诗的语言与今天的语言存在很大差别，不翻译小学生能懂吗？需要带低年级学生体会古诗的情感，感受古诗的意境吗？这其实就是在思考低年级古诗教学教什么，明晰了教什么才能够更好地提取教学策略，进行有针对性、可操作的教学。

古诗蕴含“五美”：音律美、画面美、情感美、意境美、表达美，古诗又与儿童有着“五相隔”：生活相隔、语言相隔、心灵相隔、文化相隔、时代相隔。低年级学生以直观思维为主，思维的深刻性与创造性还有待发展。因此，对低年级学生来说，他们能从古诗中感受到的主要是音律之美与画面之美。

二、提取一种策略

明晰了“低年级古诗教学教什么”这个问题后，结合低年级学生的年龄特点，笔者提出“吟·思·画·唱”四步走教学策略。

（一）吟：反复吟诵品诗韵

诵读是一种感性直观的教育方法，是小学生感受作品语言美、感悟作品情感的最佳方法。学生反复诵读体会诗歌的语言，由语言到内容，由内容到情感。……