江苏省无锡市柏庄实验小学 陈 群

一、缘起

在数学教学中，教师在课堂上讲课的节奏太快，学生根本就跟不上教师的思路。因为课堂上没有听懂，很多内容没有及时掌握，在做作业时就无从下笔，导致学习兴趣下降。

1.课需要那么快吗

前不久，笔者作为青年教师汇报课的评委连续听了几节数学课，涵盖了小学低、中、高年级，这些数学课都有清晰的流程、流畅的环节、丰富的内容。一堂课听下来，感觉节奏很快，教师的语速、学生的表达、练习的速度，常常让听课的教师都来不及记录。课后与其他听课教师交流，大家也不约而同有这样的感觉：“整节课，我只听到了快、快、快！”

2.课需要按照流程走完吗

《义务教育数学课程标准（2011 年版）》指出：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上会得到不同的发展。不少数学教师在课堂教学中，往往强调节奏要快，思维要迅速，最好还要容量大，能在40 分钟里将事先准备好的教学内容全部上完，甚至连拓展部分都能完成。放眼目前的课堂教学，这样的现象比比皆是，大部分学生经过长期训练后，能跟上课堂节奏，但是学得又怎么样呢？学生的数学技能真的提高了吗？学生的数学素养真的得到发展了吗？

3.课堂教学节奏可随学情改变吗

笔者时常在想，现在的数学课堂是不是真的太赶了？能慢一点吗？能根据学生的年龄特点、心理特点、认知特点随时调整教学节奏吗？上课伊始，学生的思维会呈现螺旋式上升的态势，通常教师在设计教学方案、执行教学预案时会依据学生的实际情况来设计问题情境，调动学生的学习积极性，激发学生的思维。……