杨伦

在中学体育的教学过程中，体育教学的效果必须很好地落实在学生身上。要把学生作为课堂的主体，了解学生对多学知识的掌握程度，以学生为中心教授学生所需的知识和技能，培养学生良好的体育运动习惯，促进学生的全面发展。

根据实地调查，山区中学的田径场都不是正规的田径场;基本上都有篮球场但是数量不能满足学生的需求，排球场基本没有;乒乓球台多为水泥浇筑，为露天摆放;单杠双杠虽然有，但是却年久失修，存在安全隐患，一般不用。山区中学体育器材配置的数量较少，并不是所有的器材都能用，有些已经损坏，基本上满足不了上课的需要。山区中学的场地、器材设施与国家规定的配置标准相差较大，学校拥有的器材数量不平衡，器材设施的配置也不太合理。

现实教学中，一些学校的体育教师基本不备课，上课的内容就是根据课时的安排，在课堂上随机安排一些活动内容或者就让学生自由活动。通过对几位不同学校的体育教师访谈发现，教师对自己教学的自我评价结果显示，大多数教师认为自己的教学水平是能够执行好教学任务和计划安排，但在具体的实施过程中欠缺条理性和计划性。有的甚至认为体育教学就是采用“放羊式”教学，反正学校对于体育教师的考评不是严格，定期适当补充一些材料和备课比较就可以。自体育新课程标准实施以来，由于信息资源不畅通等原因，使广大体育教师不能很好地理解体育新课程标准的内涵，没有真正明白新课程标准对其角色转换提出的需要，更多处于被动改革的地位，缺乏主动发展、积极探索的精神。……