韩家波

摘 要：随着《普通高中英语课程标准（2017年版）》的颁布和实施，培养和提升学生的英语学科核心素养成为了英语教师的重点教学任务之一。而阅读课作为英语教学的主要课型之一，是培养学生的语言能力、思维品质、学习能力等核心素养的重要途径。本文研究如何将图形组织器这一学习与教学的可视化工具合理运用于高中的英语阅读教学中，从而有效提高学生的高阶思维能力，实现阅读教学从低阶思维训练向高阶思维培养的转变。

关键词：英语阅读教学;图形组织器运用;高阶思维能力培养

引言：

高中生的学习经验有了一定的积累，在学习英语时变得更加主动。但是，高中阶段的英语学习难度偏高，因此，很多学生感觉无从下手，遇到了许多困惑及障碍。这个时候，教学经验较为丰富的英语教师开始以学生为中心，着眼于学生在英语学习过程中所遇到的困难及障碍来调整教育教学思路及方向，确保对症下药。英语阅读是高中英语教学专业改革的基础，教师可以抓住这一基础环节来调整教学思路。其中思维导图与高中英语阅读教学之间的结合取得了明显的效果，教师需要深入剖析思维导图的应用要求，结合学生的学习能动性，积极摆脱传统高中英语阅读教学模式的束缚，彰显学生的主体地位，确保学生能够掌握适合自己的英语阅读技巧和策略，只有这样才能够实现对症下药和举一反三。

一、阅读前激活思维