冯小翠

摘 要：部编版小学语文教材安排了单元导语、课后练习、资料袋、交流平台等部分，构建出多层次的助学系统，为落实语文要素、构建高效语文课堂提供了有效的方法和路径。

关键词：助学系统;语文要素;课例分析

部编版小学语文教材为凸现语文素养，明晰教学目标，采用“双线组织单元内容”，兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者协调统一。陈先云在《统编小学语文教科书能力体系的构建》中指出语文要素包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。各单元每一篇课文是落实语文要素的基本载体，在教学单元课文的过程中，关注助学系统、善用助学系统，为落实单元语文要素的课堂教学注入生命力。

一、纵观教材体系，要素发展呈梯度

统编教材把“语文要素”分成若干个知识、能力、习惯的训练“点”。纵观教材体系，各年段语文要素发展发展呈梯度，内容由深入浅自成体系。部编版小学语文三年级第六单元人文主题为“多彩童年”，单元语文要素为“运用多种方法理解难懂句子”。纵观教材体系，一、二、三年级前置语文要素有：“联系上下文了解词语意思，联系生活了解词语意思，运用多种方法理解难懂的词语”，在“能运用多种方法理解难懂的词语”的基础上，勾连已有经验自然生成“运用多种方法理解难懂句子”的认知。在理解词句的前提下，才能完成后置运用多种方法品读课文内容的各个语文要素。纵观教材，深究语文要素编排设置的内在含义，才能厘清教师“教什么、怎么教”，学生“学什么，怎么学”的问题，把握教师的导学要到哪个程度，什么效果最恰当。……