王晓红

知识的复习，就是对学生已经掌握的、建构的知识进行巩固、深化、拓展，使知识系统化，结构化，形成知识技能，促进学生思维的发展。而单元复习又和整册教材的复习有所不同，其目的主要是巩固学生本单元所学的知识，帮助学生进一步掌握、完善这类知识的结构体系，并和头脑中已有的知识进行建构，促进思维、形成技能，把知识系统化。

下面就苏教版三年级上册第一单元乘法的复习，谈谈笔者的一些不成熟想法。

一、重梳理，建脉络

【案例再现】

教师出示：能根据我们本单元所学的乘法算式，能把它们分分类吗？

14×7 5×70 46×2 15×4 12×8

31×3 35×2 7×800 500×3

根据学生反馈，板书如下：

整十、整百数乘一位数 两位数乘一位数

5×70 7×800 14×7 46×2 15×4

500×3 12×8 31×3 35×2

低年级学生整理知识，梳理信息、主动构建的能力几乎为零，他们头脑中的知识是零散的，所以我们在教学完一个单元后，有必要引导学生对本单元的知识进行系统地梳理。笔者在仔细研读教材的基础上，对教材的每道习题进行了系统的分析，有意识地培养学生对所学知识进行归类梳理。首先，大胆地对教材进行了重组和开发（分类的这些算式），这样的教学，使学生潜意识中有了知识归类的需求，其实这就是我们复习课要达到的目的之——知识归类和建构。

二、重算理，明方法

【案例再现】

1.承接上面教学环节，复习整十数乘一位数的口算方法。

（1）指名学生说说“5×70，8×500、6×200、90×9”是怎么口算的？

（2）思考：整十数、整百数乘一位数，怎样口算？

得出：看做几个十或几个百乘几，得到几个十或几个百，就是几十或几百。……