陈晨

摘  要：20世纪80年代以来，审辩式思维引起了美国和西方研究者的极大关注。中国的研究者已经认识到审辩式思维对创新的根本作用。然而，在语文课堂上培养学生的审辩式思维并没有起到应有的作用。语文课堂活动一般是为学生记忆、模仿、背诵而设计的。学生审辩式思维的培养一直被忽视。

关键词：小学语文阅读教学;审辩式;思维培养;策略分析

引言：近年来，我国语文教学的重中之重是培养和提高学生听、说、读、写四项基本技能，在提高学生语文水平方面取得了很大的进展。然而，对学生独立思考能力的培养，尤其是审辩式思维能力的培养却很少受到重视。

1. 小学语文阅读教学现状

语文学生从小学入学以来，很少进行复杂而富有挑战性的思维活动，他们的学习重点是记忆、模仿、背诵、排练，因此他们的思维能力处于压抑状态，不能充分发展和实践”。从语文学生的情况可以窥见小学语文学生的情况。小学语文教师应避免过分重视语言知识的灌输而忽视学生批判性思维的培养，这就导致了“审辩式思维的缺陷”。除此之外，虽然以学生为中心的教学方法已经被中国教师所接受，但传统的教学方法也被中国的许多语文教师所采用，教师在课堂上花费了大量的时间。整个语文课堂教学过程比较枯燥和压抑。语文教师在课堂教学中往往遵循特定的规律。他们通常遵守某些教育原则，这些原则削弱了学生学习语文的兴趣，更不用说培养创新和批判性思维能力了。……