【摘 要】整本书阅读主要靠课内指导和课外阅读，当前高中生课外阅读现状不容乐观。课外阅读对于学生的成长不可或缺，故而亟需破解长期困扰高中语文课外阅读的复杂性问题。高中语文课外阅读着力建构阅读成长档案，以培育学生的阅读力与阅读历为核心任务，用阅读点亮人生，为高中生生命成长奠基。

【关键词】整本书阅读;任务群学习;阅读成长档案;阅读力

【中图分类号】G633.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）45-0027-03

【作者简介】陈礼林，江苏省梁丰高级中学（江苏张家港，215600）副校长，高级教师，江苏省特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“阅读与鉴赏”作为一种“学习活动”，将“整本书阅读”作为必修课程中的第一个学习任务群，要求学生“阅读一部长篇小说”“阅读一部学术著作”。我们在整本书阅读实践中遇到了诸多挑战，但我们坚信阅读是解决一切问题的总方法，在整本书阅读教学中努力建构成长档案，推进课外阅读，取得成效。

一、 设计成长档案，走出整本书课外阅读教学困境

语文学习的关键在于阅读，阅读效果的关键之一在于阅读量，而要达到一定的阅读量，不能没有整本书阅读。但高中语文课外整本书阅读的确面临着诸多的困难，我们调查和访谈过刚刚参加完高考的学生，结果发现学生的推荐书目相对集中。我们还对一些学习成绩较好的学生进行了个别访谈，他们只是看一些作文素材类的书。这些情况说明，高中生课外整本书阅读现状较乱，阅读范围相对狭窄。……