【摘要】应试教育主导下的课堂一直以灌输学生知识为主，所以传统小学语文的课堂教学教会了小学生基础阅读、识字和理解的知识和能力，但是忽视培养小学生良好的学习习惯以及爱国情怀等自身修养。在信息技术高速发展的新时代背景下，传统的课堂教学模式正慢慢被智慧课堂所更新，其教学模式能为课堂带来活力与趣味，并且能重视和照顾到每一位学生的思维能力和创新能力，进而提升课堂的教学效率和学生的学习效率。

【关键词】智慧课堂;小学语文;教学模式

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2021）18-100-02

【本文著录格式】李祥语.小学传统语文课堂的变革——以智慧课堂为例[J].课外语文，2021，20（18）：100-101.

每一次社会生产力的进步都对教育事业带来了举足轻重的影响，当代信息技术又一次冲击着教育平台，试图带来新的教育变革。在信息技术的影响下，当代教育的课堂教学模式、教师角色以及学生的学习程序都正在发生着翻天覆地的变化。语文是一门基础学科，小学语文是为了让孩子从课堂中、从教材中、从生活中感受中华传统文化的特殊魅力，并成功培养孩子们的基础文化素养，陶冶高尚的情操，感悟爱国情感，所以在语文课堂上学习对文字的理解是学习其他学科的先决要素。在多媒体的发展下，智慧课堂成为了现代教育发展的趋势，能够补充传统课堂对学生情感和思维发展的空白。

一、传统小学语文课堂的现状

小学语文是学习一切学科的基础，但是在当代传统语文课堂教学中并未将教学效果发挥最大化。这是因为语文具有很强的综合性和周期性，使得语文难教并且难学，笔者分析了传统小学语文学科的课堂，发现主要存在以下三个问题。

（一）教育观念和教学方法落后

受传统教育思想和社会大风气的影响，成绩成为了检验学习效果的标准，所以教师在教学中过于重结果轻过程，重知识轻素养，忽视了学生的个性发展，使学生成为学习的工具。

在教学过程中，因为教师没有深入了解学生的心理和个性化需求，所以在授课过程中缺乏科学的教学方法。教师通过讲授，抽象地将课本知识灌输入小学生的头脑中，并没有为学生建立知识体系和联系生活实际。

（二）教师自身素养不足

现在有大批教师没有系统地学习教育学知识，所以无法将科学的教育心理学和教育学理论实践在学生身上，也就导致了非科学教学。在基础化的小学阶段，学生无法从教师身上学习到正确的学习习惯和学习方法，也就导致了下一阶段的学习持续出现问题。还有很多教师缺乏创新精神和实践能力，不思进取，忽视了学生才是学习的主人，高度缺失语文教师素养，一味地用新瓶装旧酒的方式机械教学。

（三）学生上课模式单一

因一直以来的授受式上课模式，老师习惯了讲，学生习惯了听，这样的上课模式使学生丢失了主体地位，不利于发挥学生的主观能动性和个性化全面发展。另外还有很多教师只关注优等生，使得大部分普通学生成为优等生的陪衬，这种课堂现象十分广泛，因此导致所有學生无法真正地参与到课堂当中，降低了学生的学习效率和学习积极性。

二、智慧课堂比较传统课堂的优势

传统课堂越来越难以满足当代儿童的兴趣，使得学生认为学习越来越枯燥，老师也越来越辛苦，教学效率紧跟着急剧下降。但是，信息技术的蓬勃发展为传统教育带来了变革，智慧课堂就是教育与信息化技术融合下的产物，也是教育改革的必经之路。

（一）大数据分析优势

传统课堂是通过教师自身的教学经验分析学生的课堂行为，而智慧课堂就可以根据分析学生行为的大数据调整教学策略，其相较传统课堂来说会更高效。因为大数据的存在，能够让教师清晰得知学生的需求，进而通过调整教学策略而尽可能满足每个学生的学习需要。这种大数据分析是准确的，能够使教师高效地完成教学任务，针对性地满足每位学生的学习需要和个性化需求。

（二）富媒体的使用提升教学效果

智慧课堂通过富媒体的方式使教师能关注到每一位学生，掌握每一位学习者对所教知识的掌握情况，实现一对一的个性化指导，做到因材施教。同时，智慧课堂有着多样化的教学方式和学习资源，教师也因此可以更创新性地引入各种媒体资料，使得授课方式越加灵活，教学也更具有针对性。

（三）完善和丰富师生交互方式

智慧课堂具有更加有效的交互方式，学生在传统授课方式下思维和参与度都受到了限制。而智慧课堂教学模式的应用就摆脱了这种局限，其能使孩子主动学习，积极合作，提升学生的综合水平。相较传统课堂的教学时间，智慧课堂打破了时空壁垒，让教学时间不再受限于上课时间，而是将学生的课内外联系在一起，师生间对课程内容的探讨也不必因教学时间停止而停止交流。智慧课堂的交互方式在小学语文课堂中能充分发挥出学生的主观能动性，凸显出课堂教育的科学性规划与知识的智能高效传导。

三、智慧课堂的教学策略

在课堂上，将学生放在主体地位，让学生做自己学习的主人是新时代教学模式的首要要求，学生和教师角色和教育目的的改变是新教学的显要特征，而智慧课堂的教育方式更符合时代的要求和主题。那么如何构建小学语文智慧课堂，有以下五方面建议。

（一）使用科学的教学方法和观念

教师应坚持提高关于语文素养的教学理念，树立科学的教学目标和教学方法，做到既要关注学生的成绩，也要注重学生的综合素养。教师可以在课堂上使用多媒体来吸引学生的注意力，通过影音播放激发学生对学习的兴趣，并提高课堂的教学效率。教师还可以让学生通过合作探究式学习，突出学生的主体地位，培养学生的参与意识，激发学生的创造潜能。在小学语文教学中，教师需要对教学目标的三个维度进行全面创新，并通过综合性实践活动扩大学生的语文实践机会。

（二）提升教师的专业素养

提升教师的专业素养，可以通过培训等方式加强教师在教育学以及教育心理学方面的知识，进而更新传统课堂教学模式。通过提升教师的专业素养，从而就能够使教师自觉地督促自身与时俱进，将语文教学与新型教学理念进行有机结合，在教学实践中加以运用并做到终身学习。小学语文智慧课堂中对学生的主要目标是育人，因此教师要转而采用以学生为主体的教学模式，因为小学生还处于身心发展的关键时期，所以教师还要根据教育对象的身心发展规律和特点制定合适的教学计划。

（三）重视学生的主体地位

小学语文教学要培养和发展的不仅仅是小学生的语言表达能力，还需要对小学生的想象力、创造力和思维能力进行激发，促进学生对课堂的积极性，从而提高学生的主观能动性和学习效率，通过激发学生的学习兴趣，可以让学生更深入地进入到课文的情境当中。此外，智慧型的课堂高度重视学生的独立思考、自主学习和合作探究能力，所以提高学生的语文素养就可以通过智慧课堂模式使学生对书本的知识得到拓展，学会对语文智慧学习的迁延，提升学生的主体地位，使学生能够收获更多对语文学习的体验。

（四）注重教学过程的有效性

因小学生年龄小，渴望获得教师的正面表扬的意愿高，所以在智慧课堂的教学过程中教师应给予学生激励式的评价，为学生发展优秀的课堂表现提供动力。但是应该注意的是，教师在此处的评价应注重学生的学习过程而不是学习结果，因此教师应该注重互评，使学生在评价中获得学习的动力以及找到自身的不足，并能通过同学间的评价来反思自我，进而使全体学生都能够在学习的过程中不断完善自我和锻炼自我。此外，教师还应引导学生创造性地发散思维，因为信息技术的高度发达，小学语文课堂的教学内容不能再受限于书本知识，教师可以通过布置一些具有创新性、趣味性、开放性的作业巩固理解到的内容，培养学生的创新能力，促进教学效率的提升，加强教学过程的有效性。

（五）课外资源的融合

现代信息技术与课堂的融合已经成为当今教育改革的趋势，智慧型的课堂是以教学为主，课外的拓展为辅，学生在上课前、上课中、下课后还能通过多媒体技术或者智能移动终端进行辅助性学习，能够利用丰富多样的网络资源拓展课内知识，去感受语文的魅力。课内外的相互联系能开发学生的情感体验，拓展学生接收信息的途径，丰富学生的知识量，培养学生的实践能力。

四、小结

总之，我国小学教学还存在不少的问题，需要我们及时地采取措施解决这些问题。构建小学语文的智慧课堂，需要结合当下时代和地域以及学校情况，充分利用好一切有助于学生发展的教学资源，通过基础语文课堂，培养出学生的愛国意志，适应未来的关键能力以及基本文字理解素养。教师还应将培养学生的自主成长作为教学的主要目标，将学生的长远发展与短期成绩辩证统一起来，将学生的兴趣培养与知识的获得定位准确，以此来打造一个高效的语文智慧课堂。

参考文献

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[4]罗宏奎.小学语文智慧课堂的构建[J].教育革新，2020（8）.

作者简介：李祥语，女，1997年生，陕西西安人，在读教育学硕士研究生，小学教育专业，研究方向为基础教育理论与实践。