【摘要】在新课程理念下，教师如何设计一节“好课”？文章以《边城》为例，从追求教学设计的个性化和新颖性，开拓不落窠臼的阅读视角;善于抓住文本的核心价值，找准抓手和着力点来提纲挈领;不唯“教参”是从，努力发掘经典作品的时代价值和现实意义等方面探究如何处理教材，做好教学设计。

【关键词】“好课”;《边城》;教材处理;教学设计

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）18-066-02

【本文著录格式】窦利兵.独辟蹊径觅幽深——以《边城》为例浅谈如何设计一节好课[J].课外语文，2021，20（18）：66-67.

在新课程理念下，虽然一节好课的标准没有统一的定论，但不可否认，所谓“好课”最基本的内涵应该是让学生获得个性化的发展，也必然是能让学生收获颇丰、给听者留下深刻印象的课。笔者以人教版必修五小说单元《边城》教学设计为例，将在教材处理和教学设计方面的一些收获和体会总结如下。

一、教师要把教学设计的个性化和新颖性作为追求方向，为学生开拓耳目为之一新的阅读视角，从而使课堂充满活力和灵性

当下语文课堂教学逐渐形成了一种较为固定的、僵化的常态化模式。就拿文言文教学来说，从写作背景、作家作品介绍到课文内容串讲，从文言字词梳理到写作特点总结成为大多数教师的“套路”。又如很多教师预设的教学目标在相当程度上是“通用”“万能”的，唯独缺少的就是教这个特定单元中特定课文的个性。由于目标宽泛、不精准，教学时往往在文本的字里行间滑过来滑过去，似乎重难点都接触到了，但这一课在学生脑子里打了几个转儿，最终仍可能是浮光掠影。……