【摘要】中华民族历史悠久，传统文化更是博大精深。优秀的传统文化应得到传承，在初中语文教学中渗透传统文化已成为当前初中语文教学的一项重要任务与目标。传统文化的传承不只是将相关内容教授给学生，而且需要一定的途径与方法，引导学生领悟传统文化的内涵、感受传统文化的精华。本文就传统文化传承的重要意义以及有效策略进行了分析，期望能够为今后初中语文教学中传统文化的渗透提供借鉴。

【关键词】初中语文;传统文化;传承;途径

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）18-022-02

【本文著录格式】洪英凤.初中语文教学中传承传统文化的途径和方法研究[J].课外语文，2021，20（18）：22-23.

语文是一门语言类学科，具有知识面广、人文性强等特点，是初中阶段学生学习的重要科目之一。语文作为一门学习工具，和传统文化间的关联甚大，是传播传统文化的有效载体。如何在初中语文教学中渗透传统文化，提升学生对于语文及传统文化魅力的感知能力，促使学生的综合文化素养得到提升，一直是教育工作者关注的重点。

一、在初中语文教学中传承传统文化的意义

传统文化是民族历史与民族智慧的体现，是中华民族数千年历史的结晶，是一代又一代智慧、经验、观点、文化的延续。虽然，现代社会的生活方式、习惯发生了极大改变，但大多数传统文化仍然十分适用于当下。将传统文化渗透于初中语文教学中，对于学生有着极大的文化启迪作用，同时还能帮助学生正确地认识世界，建立正确的价值观。同时，我们现代生活中传颂的多种美德，比如诚信、孝道、自强等美的思想，以及凿壁偷光、曾子杀猪等等传统文化故事，都是通过历史得到的传承，而这些思想、故事都在向人们传承积极、正确的思想观念，古人留下的宝贵财富。在初中语文教学中对传统文化进行渗透，对于帮助学生养成良好品质、形成正确的价值观，促使学生语文综合素养提升有非常重要的意义。

二、传统文化在初中语文教学中渗透的方法

（一）利用传统节日，渗透传统文化

初中语文是学生学习的重要科目之一，该科目所涉及的知识领域非常广泛，历史、人文等各个方面都有包含，在实际教学过程中教师必须要充分认识初中语文课程的学科特点，以课程内容的具体情况来选择合适的教学方式，避免以单一一种方式开展教学，给学生形成枯燥、单调的认知，影响学生的学习兴趣。应以多元化的方式开展教学，尽可能激发学生的学习兴趣，提升学生参与教学活动的主动性。

比如，在教学过程中教师可以充分利用传统节日来渗透传统文化。在传统节日为学生开展相关文化教育是非常好的时机，能够帮助学生更深刻了解相关节日以及所涉及的文化知识，提升学生对相关知识的理解与感悟。比如，在元宵节时，就可以组织学生学习欧阳修的《生查子·元夕》，而端午节的时候就可以组织学生学习屈原的《国殇》、文秀的《端午》，清明节的时候可以组织学生学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》;同时在学习相关诗篇时，教师可以就相关节日的历史背景、文化风俗、诗篇所要传达的思想感情等等内容进行渗透，让学生在节日当中、在相关知识的学习中，更进一步地感受传统文化习俗，感受文化传承的价值与意义。

（二）创新教学模式，激发学习兴趣

语文学科与传统文化有着密切关联，我国多数优秀的传统文化都被世人称为经典，并以语文知识的形式进行传承。因此，在初中语文教学过程中，教师就可以采用经典诵读的方式来对优秀的传统文化进行渗透，从而在完成教学目标的同时帮助锻炼学生的阅读能力、提升学生对于传统文化的认知与了解，促使学生的语文综合素养得到提升。

例如，教学过程中，教师可以组织学生以分组比赛方式进行经典诵读，也可以举办“经典诵读”主题班会，这样通过主題班会、比赛等方式来开展诵读活动，能够进一步激发学生的参与热情，让学生积极主动参与到经典诵读活动中来，对传统经典文章进行阅读，从而在充分的阅读中来提升学生对于传统文化的理解、掌握与感知，让学生在潜移默化中学习传统文化内容，提升学生的语文核心素养。

此外，我国传统文化内容丰富、形式多样，传统习俗、书画、汉字、传统节日等都属于传统文化范畴，在教学过程中教师也可以根据学生的兴趣爱好、性格差异，以不同的形式作为切入点对传统文化进行深入学习。如教师可以组织学生开展画作展览、书法比赛等等，让学生以自己兴趣为出发点，积极主动地参与到活动中来，并对相关活动内容进行深入研究与学习，让学生在参与活动的过程中感受传统文化的魅力所在，提升学生的学习兴趣。

（三）重视课内外结合，多方位渗透传统文化

想要在初中语文教学中充分渗透传统文化，仅仅依靠课堂教学还是不够的，课堂时间短暂，很多学生难以在有效的课堂时间中理解、感受传统文化，部分学生还会出现意犹未尽的感受。而传统文化的渗透与传承，并不是在短时间内就可以完成的，需要教师的重视与坚持。因此，为进一步提升传统文化的渗透效果，在教学过程中教师就需要做好对课内外结合的重视，在课堂教学及课外教学中充分对传统文化进行渗透。

比如，在学习八年级上册《鲁提辖拳打镇关西》一文时，教师在课堂上可以对文章所涉及的传统文化进行简单的讲解，但由于课堂时间有限，仅仅依靠课堂时间教师很难带领学生对文章所要传达的感情进行深入挖掘，也很难对《水浒传》中的英雄人物进行了解，而想要对相关英雄人物的道德品质、人格魅力进行深入的了解，就需要学生在课后进行更深入的阅读。因此，课堂结束后教师就可以为学生布置相应的学习任务，让学生在课后深入阅读文章内容、自主查找相关背景知识，并对文中英雄人物的性格、人格魅力进行分析、总结，然后以读后感的方式在下次上课时进行汇报;也可以小组讨论的形式来进行交流，在汇报、交流过程中来加深学生对于传统文化的认知与理解，在教学过程中充分渗透传统文化知识。

（四）利用信息技术，提升传统文化渗透效率

在初中语文教学过程中，教师可以有效地对多媒体技术进行利用，更加高效地开展教学活动，以新的载体进行传统文化传承，提升传统文化在初中语文课堂教学中的渗透效率，帮助学生更深入地挖掘传统文化的深层内涵。比如，在学习八年级下册陶渊明的《桃花源记》时，教师就可以利用多媒体为学生营造作者所描绘的场景，让学生在具体场景中来感受作者要传达的感受与思想。课程开始前，教师可以先利用多媒体为学生播放桃花源的视频、背景音乐等，引导学生体会“初极狭，才通人，步行数十步，豁然开朗”的意境;然后再以视频、图片的方式为学生呈现作者描绘的情境，给学生营造一种置身“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”的意境。这样通过多媒体方式为学生营造文中所描绘的桃花源的意境，能够进一步加深学生的印象，引导学生体会作者要传达的思想感情，让学生充分感受传统文化的魅力。

（五）提升自身综合素质，发挥带头作用

教师自身素质、对传统文化的了解往往会直接影响到学生对传统文化的认知、了解与兴趣，教师自身的言行通常会在潜移默化中影响学生。故而，教师必须要不断提升资深的综合素质，加强对传统文化的学习与研究，为学生发挥榜样带头作用。另外，学校也需要定期组织教师进行传统文化知识学习与培训，加深教师对于传统文化的理解与掌握，提升教师的综合素养;对于表现优异的教师，也可以组织其去其他院校进行学习交流，对于传统文化的传承方法进行学习，然后结合本校情况进行创新教学，探索更有效的传统文化渗透策略，促使传统文化在初中语文教学中的渗透。

比如，在学习九年级下册《出师表》时，教师就可以在课堂上为学生渗透当时的历时背景、朝代更替知識等，让学生充分体会作者的复杂情感、培养其爱国情怀，帮助学生更全面地理解文章内容。而达到这一教学效果的前提就需要教师具备较高的语文综合能力及知识储备，只有这样才能更好地为学生拓展历史知识，引导学生深入学习，也只有这样才能让学生从老师身上感受到文化的魅力，发挥教师的榜样带头作用，激发学生对传统文化的学习兴趣。

总而言之，在课堂教学中渗透传统文化已经是当前初中语文教学的一项重要教学目标，教师需要不断提升自身的综合素质及知识储备，给学生起到带头作用，在潜移默化中给学生形成积极影响。同时教师还需要更新传统的教学方式，通过开展多元化教学活动将传统文化渗透到语文教学的各个环节，提升教学效率。

参考文献

[1]汤中玉.初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J]. 中华少年. 2019（32）.

[2]张卿.在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J]. 课外语文，2017（2）.

[3]曹明宗.在初中语文教学中传承优秀传统文化的途径和方法[J]. 新课程，2019（9）.

[4]陈本军.传统文化教育在初中语文中的渗透研究[J]. 中外交流，2017（28）.

[5]毛海龙. 经典传承——初中语文教学中渗透传统文化策略[A]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C]. 2019.

[6]陈雨晗，林莹莹. 浅析在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J]. 当代教育实践与教学研究，2017（3）.

作者简介：洪英凤，女，1980年生，福建南安人，本科，中学一级教师。