方静仪

【摘要】思维导图是一种可视化思维工具，可应用到所有认知功能领域，能够帮助学生以形象的思维导图，把自己阅读的思维过程展现出来。本文以二年级下册一篇课文《大象的耳朵》教学为例进行教学实践，得出了思维导图可帮助学生进行发散思维训练、梳理故事情节、有意识关注有效信息、复述故事等作用的结论，并对此进行进一步的思考。

【关键词】小学语文;低年段;思维导图;阅读教学

东尼·博赞在《快速阅读》这一书中说道：“一旦孩子能认识单词并且默读，人们通常就认为他已经学会了阅读，但其实孩子们接触的不过是阅读的最初阶段。”本文认为，虽然小学低年段的学生已经开始识字、阅读，但仍没有掌握一定的阅读方法，更没有形成阅读能力，而思维导图作为一种思维工具，能帮助学生以形象的图画，把阅读中的思维过程展现出来。

一、思维导图及作用

“世界大脑先生”、思维导图的首创者东尼·博赞这样介绍思维导图：思维导图是一种可视图表，一种整体思维工具，可应用到所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考;思维导图通过捕捉和表达发散性思维，将大脑内部的过程进行了外部呈现。阅读作为一种需要通过识别、吸收、理解、领悟、保留、回忆、交流多个步骤才能完成的思维活动，思维导图作为一种思维工具，有利于帮助学生：

（一）在阅读中有目的地阅读，提高阅读速度;

（二）围绕一个主题进行关键……