⊙ 沈速 郑梦

案例教学是近几年我国极力提倡的个性化教育模式，对我国艺术类书法专业研究生教育而言具有启示意义，可以看作体验式学习的一种，是基于情景模拟再现、高度互动、以学生为教学中心，以实现高质量教学为目的的教学模式。由于重视实践应用，关注现实，案例教学在很多专业领域都备受推崇，如会计、教育、公共管理、工商管理、临床医学、药学、法学，等等。在艺术类研究生教育中，案例教学也有着显著的优势。相较于传统教学模式而言,案例教学更具有开放性和灵活性，重视学生的“自我导向、能力提升、实践活动”，而不是以教师为中心的“教师讲课、书本知识、课堂传授”。这种教学方式与充满自主性、虚拟性、多元性以及交互性的信息时代人才培养模式相契合，能推动传统艺术专业人才与社会接轨，促进应用、创新和复合型人才的培养。

一、案例教学与书法专业案例教学的适应、不适应症

1910年，哈佛大学的学者们发现授课过程中难以单凭“自上而下”的方式传授经验知识，为了更好地引导学生结合理论与实际发现、分析和解决问题，继而发展出案例教学。案例教学于1918年正式命名，20世纪80年代才被引入中国，1991年率先在MBA教学中应用，并开始被越来越多的人定性为一种教学方法，被描述为“先进的教学方法”“科学的教学方法”[1]。案例教学是一种系统的教学模式，从教学主体、教学内容、教学方法到教学环境等都有具体的要求，在定义案例教学时，如不描述全面，很容易与范例教学混淆。……