代丹丹，唐万梅

（重庆师范大学计算机与信息科学学院，重庆 401331）

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要利用好课堂教学这个主渠道，落实“课程思政”教育。“课程思政”是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念［1］。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也强调：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”要实现全方位育人，让各类课程与思想政治课共同承担育人责任，短板就在于如何在专业课程中融入思想政治教育，而关键就在于找到专业课程与思政教育相融合的普适性方法。

随着大数据、人工智能的发展，青少年编程教育已经上升至国家战略层面，是我国“科教兴国”战略的基础。无论是国务院发布的《新一代人工智能发展规划》［2］，还是教育部办公厅印发的《2019 年教育信息化和网络安全工作要点》［3］，都无一不提到要推广编程教育进中小学课堂。人工智能作为目前最大的科技“风口”，国内外均在推进新型高科技人才培养，抢占世界科技高峰。在国外，新加坡、芬兰提倡以跨学科的方式进行编程教育［4-5］，芬兰教育科学部部长还提到，技术教育是芬兰的国家目标，会尽一切力量为儿童学习编程提供各种资源以为未来做准备［6］。在德育方面，国外也提倡以柔性方式在不同课程中融入道德和价值观教育［7］，如法国的法语教学中，教师会着重引导学生热爱民族语言、感受民族文化，美国高校在专业教学中也会注重引导学生思考相关社会伦理道德问题［8］。……