何素琴

我校开展的“成龙评价”，是学校结合学生实际情况建立起来的一种激励机制，极大地促进了学生的自觉性、自律性和上进心，成为了学生学习的动力。它利用多把尺子衡量学生，更好地激发了学生的内驱力，让他们的成长过程更加快乐。

“成龙评价”是我校在长期的德育实践中逐步形成的激励性的德育管理模式，这也是我校一道亮丽的风景线。“成龙评价”活动采用“注重过程、促进发展，体现开放、强调多元”的评价策略，以激励为手段，以发展为目的，对学生全方位多角度地进行评价。全校每一个孩子就像是一条条奋发向上的小鲤鱼，他们迎难而上，奋勇争先，都想跃过龙门成为龙，在学校形成一种人人争龙，人人成龙的良好氛围。实现引导学生形象地把自己当作一条正在聚力跃龙门准备成龙的小鱼的激励作用，并且强调龙有多种，人人都可成龙，注重激发学生的积极性，让他们在跃“龙门”的过程中体验成功，感受成长的快乐，努力争做“四好少年”。

在平时的教育活动评价中，我本着公平、公正、公开的原则，坚持激励为主。在课堂上不是每次只盯住几个学习成绩好或纪律好的同学，而是关注到全体同学。班里有同学学习基础较弱，纪律和习惯不是很好，几乎每节课上我都会给他提一个他能回答上的问题，刚开始他不敢说，在我的鼓励下，他开始学着思考课堂上的问题，直至能勇于回答自己会的问题，不再胆小退缩，有了学习的积极性与主动性，课上从不会听讲到能够回答简单问题，纪律和学习习惯有了很大的改变。……