孙奥

摘要：近年来，对散文教学过程中的路径与注意要点相关研究层出不穷，在教学过程中，教师往往对文本解读有很深的见解，对学习环节的设计也十分精巧，但很多时候似乎都忽略了对学生真实阅读经历与阅读体验的关注，也就是我们的阅读教学常常有悖于学生阅读的“常态”。根据《我的常态语文——常态阅读教学经典案例研究》一书，“常态阅读”是正常的情况下读者通常的阅读取向和阅读心理。 当失去了一个常态的学习氛围和学习过程，学生的学习由外在人为干预，那就是“非常态”的，这不仅不利于学生对文本内容的理解，更是很难形成独到的阅读体验，没有自己真切的阅读经历，难以形成自己的阅读方法，对学生的学习能力提升是极为不利的。因此，教学过程中，对散文的教学需要“常态”的回归。

关键词：散文常态阅读教学

一、 确定散文教学目标离不开对文体特征的准确把握

散文这一文体对教师或学生并不陌生，对于文体特征或是散文类型大多数学生也是可以有自己的心得。教学中面对散文这类文体，通常做法是较为笼统且套路的梳理结构，理清内容，赏析语言，试图通过知人论世、文中内容的选择与直接或间接抒发的情感读出散文的写作意图。然后确定教学目标再由此设计相应的教学环节，最后将学生“引导”至自己预设的目标，达成“形散而神不散”的共同认识。我们应该思考结合具体的文章类型，试着从不同角度去对散文进行有针对性地解读，这直接影响教学目标的确定和教学各个环节的设计。……