刘芳

意大利瑞吉欧幼儿教育的创始人洛利斯.马古拉兹曾说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式……瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我。《指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的，而游戏是幼儿接触最早的交流活动，游戏的过程就是幼儿交往的过程，并且在游戏的过程中，幼儿需要根据自己的视觉体验、触觉体验通过语言形式表达出来。在实施课程游戏化、游戏课程化的改革潮流中，特针对幼儿在游戏中的一百种语言进行了研究，开启了探索儿童、发现儿童、教育儿童、向儿童学习的奇妙之旅。从一百种语言中，走近他们的内心世界，感受他们的情感，体验他们的快乐，读懂他们的认知需求，看到了语言表达能力的发展。

一、创设积极语言交流环境

《纲要》和《指南》都指出：要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

（一）丰富幼儿生活环境，让其有内容可谈

了解幼儿的兴趣和日常交流能力发展特点，家园合力，鼓励幼儿积极参与到各种类型活动中，接触大自然，丰富幼儿所见所闻，提供相应的区域游戏和材料，让其与同伴、教师互动，从而丰富幼儿的认知经验和生活经验，让他们在谈话活动中有内容可谈。比如社会实践活动“走进消防队”“走进公安局”“走进红色基地”以及“亲子踏青”“亲子阅读”等活动。