陈玉玲

教师怕教作文，学生怕写作文，这是一直以来小学作文教学中存在的普遍问题。究其原因，主要是教师教学目的不明，要求过高;课堂教学形式单一，结构僵化;教学阶段脱节，训练无序。而学生处于被动作文，思维受阻;语言积累不足，入不敷出，造成言之无物，有物难言，言而不详的现状。在这几年的作文教学实践中，我运用“小练笔” 这一形式，提高学生作文能力，取得明显实效。

一、随文小练笔 阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。而且随文练笔不同单元作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。可谓是“作文快餐”，简单而且实用。

1、趣味变写 教材中有些课文意蕴深刻，耐人寻味，学生学后，心中有许多话想对文中的角色说，或想为他们改变一个环境。记得在教《火烧云》时，我出示图片提出一个问题：“面对西阳西下的火烧云，你们想说些什么话？”一位学生忽然站起来说：“火烧云的颜色真美丽，形状千奇百怪”接着好多学生举起了手。同学们都道出了自己的心声。接着我让学生以《火烧云》为题练笔，同学们马上挥毫，写出了自己的情感，道出了自己的爱，体现出社会主义的美好生活。如学习《成长》我设计了这样的小练笔，“假如你就是小约翰，你会怎么办？……