刘芳

摘要：儿童的天性就是爱玩，尤其是在幼儿教学中，教学与游戏的“同质性”体现得更为明显。《幼儿园教育指导纲要》明确提出“以游戏为基本活动”的思想。教育家杜威认为，游戏是幼儿生活的一部分，在幼儿阶段，游戏与生活是不可分割的。因此，在幼儿园语言教学中运用游戏具有充分的理论依据，能够有效提升语言教学质量。基于此，本文章对幼儿园在游戏环节中有效促进幼儿语言发展的途径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园;游戏环节;语言发展;途径

引言

幼儿园教学活动应当以游戏为主，明确游戏对幼儿发展的重要现实意义及作用，以此充分实现幼儿的娱乐教育，推动其全面发展。但相关的实践调查研究表明，幼儿园在开展游戏教学活动时或多或少都存在一定的问题和不足，例如游戏设置缺乏合理性、教师过于介入游戏过程等，这在一定程度上对教师的专业能力和职业素养提出了更高的要求和标准。具体而言，幼儿教师应当正确树立以幼儿为中心的教学理念及主要思路，引导幼儿玩游戏，并在游戏中享受乐趣，感受快乐。

一、幼儿园语言教学的现状分析

（一）教学活动的形式单一

以往的语言教学活动多以教师讲述故事、幼儿听故事为主，而且教师通常会借助图片、图画来辅助教学活动，不少教师利用互联网制作PPT，并利用PPT展示连环画，但这种静止的画面很难长时间吸引幼儿的注意力。众所周知，幼儿的注意力只能集中10到20分钟左右的时间，因此，教学活动的时间也需要控制在20分钟以内，所以让幼儿一直保持参与度是很难的。……