张玉春

摘要：师幼互动是指在幼儿园中老师与幼儿之间通过一系列的交流以及在课上和课下活动中之间的互动，它能够对老师和幼儿之间互相产生影响，师幼互动贯穿在整个幼儿一天的活动中，因为幼儿年龄的因素，各个方面都需要老师的关注，所以师幼之间的互动就尤为重要。但是目前幼儿园的教学互动还存在一定的不足，有的老师在教学活动中全面以自身为中心，忽视了幼儿的主体性，所有的教学都是对幼儿灌输式讲授，师幼之间的互动形式还比较单一，老师对幼儿的关注度不高等等，要改变这些问题，就需要幼儿园老师改变与学生互动方式，多种方式进行教学，改善这一现状。

【关键词】幼儿园;师幼互动;改善现状

引言：师幼互动是幼儿在幼儿园中学习的重要因素，良好的师幼互动可以帮助幼儿获得更好的成长，在互动中得到多方面的提升，而且還可以帮助老师吸取更多的教学经验，获得更好的进步。但是目前仍有一些不足之处在师幼互动中，因为单一的互动使得幼儿不能获得多方面的成长和提高，而且一些互动不能提高幼儿的兴趣，就会使得学生的学习兴致不高，教学氛围不好，那么教学成果也会变得不理想。所以就需要老师从这些角度出发，改善幼儿园中师幼之间的互动，从而建立良好的师幼关系，获得更大的进步。

一、创造良好的教学环境和优质的师幼关系

在传统的教育理念当中，老师处于一个至高无上的地位，幼儿与老师之间存在一种阶级关系，幼儿在这段关系中处于一个被管理的地位，但是这样并不适合幼儿健康地成长。新课改的背景下提出了对师幼互动的新要求，要转变这种关系，将以教授者为中心转变成以学习者为中心，让幼儿成为学习的主体，在课堂上，老师应当作为辅助作用，让幼儿自主的学习，还要拉近师幼之间的关系，多与幼儿交流，让他们愿意去敞开心扉，进而能够更好地学习。老师要为幼儿创设一个相对自由的环境，让幼儿自主地去学习和探究，在学习过程中能够自己发现问题，并且能尝试着自己去解决问题，还可以与同学互相交流和探讨，如果实在解答不出来老师可以在旁边加以提示和分析，这样幼儿经过自己的努力解答出来问题就会很有成就感，也更愿意去学习。老师在教学过程中让幼儿自己动手做，自己动脑思考，不仅培养了幼儿的学习能力，还进一步提升了他们的独立自主能力，这也为他们在以后的学习中奠定了良好的基础，培养了良好的学习习惯。老师和幼儿在学习中互相交流，共同进步。

二、从幼儿的兴趣点出发进行教学

新课改要求在教学课堂上应该将关注学科转为关注人，老师在与幼儿相处过程中要更加关注幼儿的成长，要把幼儿当做学习的主体，那么老师就要了解幼儿的兴趣方向，从他们自身出发，用幼儿感兴趣的方法进行教学。幼儿这一阶段的孩子都比较喜欢观看动画片，那么老师就可以将动画片的剧情引入到课堂当中，比如在学习数字的加减法的时候，老师可以为幼儿播放动画片：小猪佩奇去超市买桃子，爸爸妈妈一人吃两个，佩奇和乔治一人吃一个，那么一共要买多少个桃子？一样通过幼儿熟悉的事物让他们学会解决自己不擅长的问题，在这个过程中能够极大地激发幼儿的学习兴趣，他们在自己熟悉的环境中更能激发自身的潜能，获得更大的进步，这样幼儿在快乐中学习，在玩耍中获得成长和进步。老师要在教学活动中善于发展幼儿的兴趣点，帮助和启发幼儿去主动地学习，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。老师通过灌输式的教学一定比不上幼儿自己主动去学习获得的知识多，提高幼儿学习兴趣，才是老师教学过程的所要提高的重点，在教学中增强师生互动，提高课堂的学习氛围，让幼儿更好的学习和成长。

三、因材施教，在教学中运用多种方式与幼儿互动

幼儿是具有独立意义的人，每个人都有自己的性格特点，老师要在与幼儿相处互动的过程中细心了解每一个幼儿的特点，用适合他们的方法进行交流，幼儿的生长环境不同也会导致他们的性格有所差异，对待不同的群体就要用不同的方式来互动。在进行集体活动的时候，老师要及时照顾到一些不爱说话的幼儿，他们也需要老师的关爱。老师还可以将幼儿进行分组，让他们分组交流，共同探讨，每个小组的人相对来说比较少，老师在与每个小组的互动过程中可以照顾到每位幼儿的情绪，对于他们的观点和看法也要做出及时关注并给予表扬，让幼儿更有信心说出自己的观点。还有在游戏的互动中，老师也要根据每位幼儿的性格特点进行布置，有的幼儿他的独立性比较强，可以让他在游戏中独立地做任务，这可以增强他的自信心;有的幼儿他的依赖性比较强，可以让他们与其他幼儿一起游戏。老师还要在游戏过程中及时关注他们，让每位幼儿都能玩得开心。所以对待不同性格的幼儿也要采取不同的方法，让幼儿都能在快乐中学习和成长。

四、总结

幼儿的健康快乐成长离不开老师的精心教导和培育，老师在教学过程中要对自身有一个清醒的认知，及时改善在与幼儿互动中存在的不足，为幼儿创造一个良好的教学环境，教学设施的布置要符合幼儿的身心发展特点，还要在与幼儿互动中增进彼此的关系，让幼儿愿意与老师互动，愿意敞开心扉与老师进行交流，在互动过程中老师还要根据幼儿的兴趣进行教学，让他们对课堂感兴趣，更愿意投入到课堂中来。还要根据每位幼儿的性格特点因材施教，每位幼儿都是一个独立的个体，要用适合他们的方法进行交流互动，及时关注幼儿，让他们得到身心健康发展。

参考文献：

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