江苏省邳州市官湖镇中心小学 汤虹飞

统编版语文教材的内文大致分为两类，一类是以前各版本出现过的老课文，另一类是新加入的一些新课文。笔者认为，不管是新课文还是老课文，只要静下心来实实在在地细读文本，把握好目标，分析好学情，就能把课上得精彩。笔者综合以下几点，谈一谈利用图画思维解读文本，还原语文生命图景。

一、把小小的标点读成一幅画

我们引领学生接触一篇新课文的时候，如果不断地打破模式，有了创新，有了陌生化，那么会让语文课堂教学精彩纷呈。比如，标点就是其中的一个“陌生化”，它们也是会说话的，它们在统编版语文教材中默默地传达着自己的情感。我们来看一看笔者执教《桥》一课时的教学片段：

出示：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

师：读读这两句话，你有怎样的发现？

生：我发现第2句中的前两个句号都变成了逗号。

师：你真是火眼金睛！读书就是需要字字入目，句句入心。

生：我发现第一句中一个词语就组成一句话，这样的句子不多见。

师：是的，这是一种比较特殊的语言现象。那么，逗号和句号相比，有什么不同之处呢？

生：在朗读时，句号较之逗号停顿的时间稍微长一些。

师：带着思考来读书，才叫真正的会学习。为什么这两处停顿的时间变长了呢？

生：因为作者想给予我们更多的思考时间和想象的空间。

师：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么呢？

生1：我想到了“从天而降”。……